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第7课 整理我们的天气日历(教材P55～57)授课时间：______________ 累计____1____课时课题整理我们的天气日历课型新授课教学目标科学知识目标1.知道天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2.知道气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。科学探究目标能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。科学、技术、社会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。教学重难点重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。难点：分析、概括天气变化的规律。教学准备为学生准备：天气日历、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表、四种天气信息的汇总表、5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图、二十四节气图。流程教学设计二次备课聚焦1.展示：以小组汇报展示或班级展览会的形式展示天气日历，并引导学生进行评比，选出记录得比较好的小组。2.提问：你认为这些优秀的天气日历好在什么地方？自己的天气日历可以怎么改进？(预设：记录的天气信息比较完整、详细等。可以记录得更详细，如关注到空气质量等其他因素。)3.出示：出示气象学家的天气日历，小组对比学习、讨论。4.揭题：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？(预设：云量、风力、风向、气温、降水量等。)(板书：整理我们的天气日历)探索与研讨探索：整理天气日历1.出示：向每个小组分发当地5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图等数据材料。2.交流：引导各学生小组讨论，交流统计方法。
依次读出要统计的天气现象记录情况，小组里的其他同学
采用画“正”字的方法分
别统计某一类天气现象的天数。主持人汇总
大家的发言。【
设计意图】分工协作统计天气信息，培养学生实事求是的科学态度。3.布置任务：
指导学生小组结合5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图分
别对天气日历上的云量、风向、风速、气温、降雨量等各
项天气数据进行整理，并完成活动帮助卡。
探索与研讨组内研讨帮助卡主持人：我们将用什么方法来统计所需要的数据呢？学生1：可以把“天气日历”上的数据记录到小卡片上，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数量。学生2：可以让小组里的一位成员按照日期的顺序，
探索与研讨
测时间、观测地点不同，所以风、气温等的记录
有差异是正常的。另外，我们使用的工具比较简陋，观
测技能水平也较低，观测的精确性自然会受影响。通过
比较、分析、交流，让学生总结自己对这段时间天气情况的认识，
培养学生收集、整理信息，并根据整理结果进行概括性描述
的能力。5.研讨汇报：
指导学生小组对统计的数据进行研讨分析，并汇报研讨成
果，其他小组补充。集体
汇报帮助卡主持人：
请各组派代表依次汇报你们的研讨成果。小组1：我们认为可以
依据这个月的云量、风向、风速、气温、降水量等来
描述这段时间的天气变化。根据这些数据，我们认为这
段时间雨天和多云天多，阴天和晴天少；气温整体波动不大，较为
舒适；多风，以微风为主；降雨较频繁，但总体降雨量不大
。主持人：
大家还有什么补充吗？请小组代表回答。其他小组：
没有。主持人：
谢谢大家的发言，汇报活动结束。6.追
问：（教学提示：播放四季如春的云南、长年炎热的撒哈拉沙漠
、冰天雪地的北极、四季分明的杭州一年内天气变化的视频
。）观察这四个地方一年内的天气变化，你们有什么发现？（
预设：这四个地方一年四季的天气差异有大有小，有的四季分明
，有的常年炎热或寒冷。）7.讲
解：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春
，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气
探索与研讨4.小结：因为各组每天的观
根据云量、风向、风速、气温、降水量的变化特点来
展与小结1.小结：我们可以描述天气变化规律。2.拓
展：分发二十四节气图，简单讲解二十四节气的来源。(教学提示：
播放二十四节气歌视频。)板书设计教学反思 在
前面大量观测和记录的基础上，三年级的学生能够进行相关数据的整理和分析，并能在
老师的指导下用比较科学的词汇、统计表
陈述数据和结果，与他人交流。因此，本课首先出示学生自己记录的天气日历进行评比，选出比较好的天气日历进行展示，让
大家相互学习，取长补短，同时明确本课的任务。然后通过
对当地5月份天气记录表进行整理和分析，培养学生收集、整理信息，并
根据整理结果进行概括性描述的能力。接着播放反映气候特征的
视频，使学生了解气候是一个地方长期的天气平均状况。
最后通过拓展活动，使学生了解有关二十四节气的相关知识，
激发学生进一步学习科学的兴趣，从而圆满地达成本课各项教学目标。课后作业见“状
元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P46第二、
三题。二、
判断题。2.我们可以
通过气温柱状图和降水量柱状图来对天气信息进行整理和分析。( )3.地
球上所有的地方都是一年四季变化分明的。( )三
、选择题。1.记录每天各种天气现象的表
格，我们把它叫做( )。A.天气日历
B．气温表 C．风力风向表2.要了解一个地方的天气变化规律，需要知道
该地方( )的天气状况。A.一天
B．两天 C．几个月甚至一年4.[易错
题]大雪纷飞、阴云密布、风和日丽，都是描述( )的词语
。A.气候
B．天气 C．灾害参考答案二、2.√ 3.×
三、1.A 2.C 4.B
候。拓
依次读出要统计的天气现象记录情况，小组里的其他同学
采用画“正”字的方法分
别统计某一类天气现象的天数。主持人汇总
大家的发言。【
设计意图】分工协作统计天气信息，培养学生实事求是的科学态度。3.布置任务：
指导学生小组结合5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图分
别对天气日历上的云量、风向、风速、气温、降雨量等各
项天气数据进行整理，并完成活动帮助卡。
探索与研讨组内研讨帮助卡主持人：我们将用什么方法来统计所需要的数据呢？学生1：可以把“天气日历”上的数据记录到小卡片上，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数量。学生2：可以让小组里的一位成员按照日期的顺序，
探索与研讨
测时间、观测地点不同，所以风、气温等的记录
有差异是正常的。另外，我们使用的工具比较简陋，观
测技能水平也较低，观测的精确性自然会受影响。通过
比较、分析、交流，让学生总结自己对这段时间天气情况的认识，
培养学生收集、整理信息，并根据整理结果进行概括性描述
的能力。5.研讨汇报：
指导学生小组对统计的数据进行研讨分析，并汇报研讨成
果，其他小组补充。集体
汇报帮助卡主持人：
请各组派代表依次汇报你们的研讨成果。小组1：我们认为可以
依据这个月的云量、风向、风速、气温、降水量等来
描述这段时间的天气变化。根据这些数据，我们认为这
段时间雨天和多云天多，阴天和晴天少；气温整体波动不大，较为
舒适；多风，以微风为主；降雨较频繁，但总体降雨量不大
。主持人：
大家还有什么补充吗？请小组代表回答。其他小组：
没有。主持人：
谢谢大家的发言，汇报活动结束。6.追
问：（教学提示：播放四季如春的云南、长年炎热的撒哈拉沙漠
、冰天雪地的北极、四季分明的杭州一年内天气变化的视频
。）观察这四个地方一年内的天气变化，你们有什么发现？（
预设：这四个地方一年四季的天气差异有大有小，有的四季分明
，有的常年炎热或寒冷。）7.讲
解：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春
，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气
探索与研讨4.小结：因为各组每天的观
根据云量、风向、风速、气温、降水量的变化特点来
展与小结1.小结：我们可以描述天气变化规律。2.拓
展：分发二十四节气图，简单讲解二十四节气的来源。(教学提示：
播放二十四节气歌视频。)板书设计教学反思 在
前面大量观测和记录的基础上，三年级的学生能够进行相关数据的整理和分析，并能在
老师的指导下用比较科学的词汇、统计表
陈述数据和结果，与他人交流。因此，本课首先出示学生自己记录的天气日历进行评比，选出比较好的天气日历进行展示，让
大家相互学习，取长补短，同时明确本课的任务。然后通过
对当地5月份天气记录表进行整理和分析，培养学生收集、整理信息，并
根据整理结果进行概括性描述的能力。接着播放反映气候特征的
视频，使学生了解气候是一个地方长期的天气平均状况。
最后通过拓展活动，使学生了解有关二十四节气的相关知识，
激发学生进一步学习科学的兴趣，从而圆满地达成本课各项教学目标。课后作业见“状
元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P46第二、
三题。二、
判断题。2.我们可以
通过气温柱状图和降水量柱状图来对天气信息进行整理和分析。( )3.地
球上所有的地方都是一年四季变化分明的。( )三
、选择题。1.记录每天各种天气现象的表
格，我们把它叫做( )。A.天气日历
B．气温表 C．风力风向表2.要了解一个地方的天气变化规律，需要知道
该地方( )的天气状况。A.一天
B．两天 C．几个月甚至一年4.[易错
题]大雪纷飞、阴云密布、风和日丽，都是描述( )的词语
。A.气候
B．天气 C．灾害参考答案二、2.√ 3.×
三、1.A 2.C 4.B
候。拓
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