部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】部编人教版六年级语文上册全册教案目 录 第一单元 10.宇宙生命之谜 1.草原 11.故宫博物院  2. 丁香结  习作：让生活更美好3.古诗词三首  语文园地三 宿建德江/（唐）孟浩然  春日/（宋）朱熹 六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼  第四单元 西江月•夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾  12.桥4※. 花之歌  13.穷人 习作：变形记（自述）  14.在柏林  语文园地一  过故人庄/（唐）孟浩然  口语交际：请你支持我 第二单元  习作：笔尖流出的故事 5.七律•长征  语文园地四  6.狼牙山五壮士  回乡偶书/（唐）贺知章  7.开国大典 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 8.灯光  第五单元  口语交际：演讲  15.夏天里的成长 习作：记一次游戏  16.盼 语文园地   习作例文： 爸爸的计划 小站 


部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】第三单元  习作：围绕中心意思写 9.竹节人  第六单元 17.古诗三首 书戴嵩画牛浪淘沙/（唐）刘禹锡  22 月光曲江南春/（唐）杜牧  23.京剧趣谈 书湖阴先生壁/（宋）王安石  口语交际：聊聊书法18.只有一个地球  习作：我的拿手好戏 19.三黑和和土地  语文园地七20.青山不老  第八单元 口语交际：意见不同怎么办  24.少年闰土习作：学写倡议书  25.好的故事 语文园地六  26.我的伯父鲁迅先生第七单元  27.有的人——纪念鲁迅有感 21.文言文二则  习作：有你，真好伯牙鼓琴  语文园地八 1.草 原教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生


条、柔美”等22个词语。2．
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原
迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。3. 体
会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人
民的感情。教学
重点难点：1.重点
：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景
，并理解课文内容。2难点
：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族
人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学
准备：1.准备具
有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙
古人》（最好蒙语演唱）。2.草原
风光和民族风情的图片。第一
课时一、
导入新课，激发兴趣。1.教
师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的
赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放
歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。教
师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流
部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】字。会写“草原、线


新课。天
苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今
天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的
风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原）二、
初读课文，学习字词。1.提
出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，
并借助词典等学习工具书理解。2.教
师检查学生学习情况。（1）
检查生字读音。小丘（ qiū）渲
染（xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（ měng ）襟飘带舞
（ jīn ）鄂温克（è）（2）
指导易混淆的字。“襟
”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分
。“涩
”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。“裳
”下面是“衣”，与衣服有关。“微
”：中间部分不能少一横。（3）
理解较难的词语。①联系
上下文理解词语。
部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】3.导入


车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“洒脱
”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边
。②理解
“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析
，意思是：衣襟和裙带随风舞动。③“翠色欲
流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“
将要”的意思，“翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出
了草原的绿，是充满生命力的。④鄂温克
：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。三、
再读课文，整体感知。1.检查
学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）
朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）
用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课
文记叙顺序，讨论分段。（1）
这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问
记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）（2）
访问的地点究竟是如何变化的？初入
草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原（3）
按照地点变化归纳段意。第一部
分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。
部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】草原上行


分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客
。第三部
分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。第四部
分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并
与我们进行了联欢。第五部
分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别
。3.归纳课
文的主要内容。（
抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）第二
课时一、
复习旧课，导入新课。1.指
名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通
过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声
说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。3.导入
新课。“蒙汉情深何忍别
，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——“天
涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深
”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。二、
再读课文，感受美丽的草原。　1.自
由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关
部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】第二部


句子。教
师根据学生画的句子相机进行指导。（1）在天
底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿
的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就
像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻
流入云际。①一
边朗读语句，一边展开丰富想象。指导
学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什
么呢？你想到了什么呢？②出
示大草原的图片，引导学生想象。（2）你
们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机
出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，
又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候
都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。　①
“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。②在
这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗
呢？因为
草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，
部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】的


把自己看到的，感受到的用一首诗表达出来。③如
果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？学生大
胆想象，触景生情，尽情表达。总
结学习方法：1.认真阅读句子，理解意思。2.联系上下文进行想象
。3.写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以是好词佳句的
批注，还可以是感情的深入体会…… 2.梳
理关键词，准备背诵第一自然段。天
可爱空气清鲜天空明朗小丘
羊群绿色渲染不用墨线勾勒这
种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗三、
再读课文，感受热情的草原。1.自
由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关的
句子。2.课堂
交流，随机指导。（1）
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马
上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹
向我们飞过来……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。①这段话描
写了一个什么场景？（迎接客人）②这
个场景让你感受到了什么呢？◇“像被
一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远
部编人教版语文六年级上册全册教案【新教材】很想


的客人急切心情。◇“像
一条彩虹向我们飞过来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一
是因为穿着各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一种热情。）◇“立刻拨
转马