【教案】人美版九年级下册美术教案关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。第1课继承发扬中国美术优秀传统秦始皇陵兵马俑群教学目标：解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群。能力目标：分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个性变化的表现技巧及艺术效果。情感目标：通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。教学难点：理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。


演法 示 观察情 法景创设法教学过
程：课前
准备 ： 检查
多媒体设备学和生课前工备准作。 查找
历史资料解了，秦始皇的生平会历史、过及秦朝的社功风俗。 学生自
料动手积累资己，养培他们收集信息又能力，的可引发他们的学习兴趣
。导入新
课通过历史课的学
习和查找资料，同学们对生始秦的皇平了解比较清楚，这
位有“千古一帝”之称的君王，为了显自示至己无上的高权威下，令大兴土木
。下面请一位说学同说秦始皇在位时修建的最著名的工程有哪些？（演
示秦始皇画像）一、相
互交流后回答：阿房
宫和骊山墓。山墓
是秦始皇为自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓一之，兵马俑就是陵
墓的陪品葬。（演俑示马兵全景图）二
、同学们想一想1：、兵马俑作为雕塑作
品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？互
相交流后回答不：兵俑马仅是美术作品，而且还是珍贵的历史文物。对
，兵马俑不仅是雕塑作品，而且还是国家级一保护文物，并被列为世界文化遗产，
只俑有秦始皇陵兵到马博物馆才能看的它到真品，由此可见，兵马俑的
珍贵在于它具有极面的历史价值和艺高价值。下术我们就从历史和艺术的
角度马欣赏兵来俑。2、
假如你皇一名秦始是陵兵马俑博物馆的讲解员，你将如何为参观者介绍
这些了不起的杰作呢？在不同
小组间巡视，解答疑难。三
、小结：刚
才大家分组对身同不份的兵马俑进行究研、讨论，现在请小组代表把他
们的研究成果向大家作介绍。（演俑不示身份的兵马同图片）角色扮演试常
用的学习方式过之一，通扮演讲解员，编写说解词，培养学生息信处以能力。教
应该应引导师学生选筛有效信息，从术史和艺历两个层面对兵马俑进行
解释个说明每学、小习组经过短暂的商讨之后认领本组的学习任务，并开始
研讨和编写讲解词。 一
小组：概况介绍（位置、发掘过程） 二小
一：秦始皇陵组号兵马俑正坑面和秦始皇陵三小
组：将军俑、代管铠甲俑、戴冠袍俑半像 身 四小
：组士戴铠甲武俑、吏铠甲军俑、跪射用时俑五
小组：秦始皇陵铜质车马和铜俑 在分组
讨论的基础上，选派小组代表发绍-言-对图片概括介-、艺术特点、自
己的感受。下面
我们来看一组照片，然后请同学们说说看了这些照片之后，最让你赞叹的是
么？（演什兵示马俑片局图部：发髻、面孔）
教学方法：启发法


家从这几组照片可以看的兵马俑在人物雕出方面刻突出特点是细腻精美、栩栩如
不。不同身份的兵马俑，生仅发髻样式，同不而且面孔不情各表相同，可
，说是千人千面以显示出高超这艺术技的，巧且表明：兵马俑将中国古代写
统主义艺术传实向推高峰。引导
学生用比较。方法来欣赏秦始皇陵兵的俑马较先进行纵向比首：将秦俑与
俑作汉比对，找塑出秦雕汉手法的区别然；后进行横向比较：将秦俑与古希腊
“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像作比较，进一步悟领特兵马俑的术艺色。（演
秦百示戏百俑和汉代的戏俑及“米洛斯的芙洛蒂阿像特”雕）兵马俑高
超为的塑技巧雕展我们示了一部鲜活生动的古代兵阵，也显示了秦朝的
赫赫军威。大家结所合学的历史知识，仔细观察教材上的图片，想一想：秦朝的
军威在哪些方面得到体现，由此你会产生什么样的联想。通过
较比现赏，实欣知的识迁移，不仅有利于强化学生对艺马俑兵术特点的认识，
而且能够使学生从多元文化的角度感，解和理受经典作品丰富的内涵及高
超术表现技巧。美的欣赏不仅仅停留的技巧在掌握，必须进一步探究作品
化蕴含的历史文所信息，这样才术使学生认能到美识对社会文明的独特贡献。欣赏
小结 在学生
论讨的基础，上结概总括，对学生解释不清楚够的地方进行充补说明。设
计制作秦始皇陵兵马俑不
仅是中国人的骄傲，而且的世界是民人宝贵文化遗产，为了使
更兵多的人解马俑，了们我能做些什么？请
学同们选择种一自己欢喜的样式，设计制一作件以兵马俑为主题的小作品，然
后我们将举办一个展览会，展示出学同们的作品 。 学生
答：用的兵马俑形制象作小型的仿制品，设计信封、邮票、明信片、台
历、书籍封面等。 学生
可以先分组论讨，然后根自据己的特长，开展构思，创作自己的作 。品 欣赏是为了
提升创作的水平，美术课程本身就具有动脑与手动相结 的特点。合 做是学
习过程中的重要环节，学生在“做中”体验、探究、发现问题，从而
发展实践和能力新创能力。课
外拓展　　
组织生作学展品览还，会可以“如何护保为类文化遗产”人题举行演讲比
赛。 学生
展示自己的作品，并配上必要的文字说明。 学生组成
评审小组，对所展作品进行评比。 学生在
整个学习过程中，即是活动的主体，也是评价主的体。教学
反思的继承和发扬中国美术：艺术传统教学目标：知
识目标：通过对比的方法，了解我国与秀界上优世建筑、雕塑、绘画的艺术
风格，从而更好形了解中地传统艺术的国式和风格。
大


用语言阐述自己对艺国优秀民族中术的认识。情感目标：通过
对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提美高术欣赏能力，
加深对的术艺术美理解，更加热爱祖，了解自国己的民族博大精深
，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊
重世界多元文化的态度。教学重点：通过中
外美术作品的较比分析、讨论族使学，了解，个民生尤其是中华民族艺术
独特的风格和审征特美，认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。教学难点：中
外美术作品的形式艺术风格的比对。初步理解传统和多元文化并存的关：。教学方法系启发法
演法 示 观察情 法景创设法教学过
程 1、 ：导入不同的国
家传不同的艺术有统，我们应该承继和发扬中国美术的艺术传统，那
么我国都有那些传统艺术需要我们继承和发扬？呢这节课----2、 新
课出示
故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体文的人现精神 （1）。 大
屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。（2） 为
什么采用木结构的建筑体系。例
：它的材料是以木结构为主的，木结构的建筑体系向来注重人与自然的高度
协调，尊重自然，体现“天人合一”的境界，在艺术风格上重视对中和、平
易，含蓄而深沉的自然之美表的达，它集轻巧、坚韧、易于加工一身。（3于）
与西方建筑相比较在，风格上有什么地一样的不方。（4） 它所
反映的人文精神是什么。将
同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之的《洛神赋
图》和希腊作雕塑的表之代《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学生去
体会不同的风格（其艺术美感。及1）
你是怎样理解恺顾之的绘画精神----“传神写照，正在阿睹”。的？（2中） 作
品分析，了解中国魏晋时期的学美思想对绘画的影响。例
：《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛赋》神第一。段为“艳惊”，描绘曹植
一行来到洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段“陈情”，描写
植曹与洛神互诉爱慕第情。之三段就是局结了。他把结局改了一下，曹植和
洛水之神一起乘舟而走。 希腊
雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析 古
希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不的特同质：在晋魏时期，中国
绘画观念就已经深深奠定了“神”的表现”于“形重似紧密联系 。 将
西中风景希画---王-孟的《千里江山图》和霍贝玛的《米德尔哈尼斯的道
路》进行比较，中国山水方画西和油画各自采用的方法有什么同。（1）不 中国
山水画和西方油画各自所反映的人文精神是 么？什 例
：在中国山水画，甚��