于从作品中发其掘造型和形象因素背后所蕴藏的文化内涵及
其诸多方面。我们不但要热爱美术，更应该珍惜和保护术作美品。教学反思：
人美版美术八年级上册教案《美术是人类文化的造型载体》教案教学目标：1、情感与反思。学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的热爱之情。通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜。2、过程与方法。从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识的理解；学生通过对美术作品进行观察、比较、分类，体会美术作品与特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。3、知识与技能。对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识；通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。教学重点、难点：重点：理解：“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。难点：美术作品与特定时代文化的联系。教学过程：1、教师设问，逐步导入。展示图片，进行提问；设置问题引入新课【提问】现在请你表现现代都市，你将采用哪些元素？（给大家一些提示，街道的景象，建筑，人们的服饰等）。2、课件辅助讲解，加强学生理解。以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治，经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。3、展示名家论述，加强学生理解。服装体现了一个社会的审美标准，从服装能看到清末民初，到现在现代社会一路服装的变革，以及女性所展现出来不同的风貌，都能使学生感受到文化影响了服饰，服饰代表了文化。归纳总结、强化所学 ：通过本节的学习，让我们更进一步的认识到了美术作为人文学科的深刻魅力和内涵，希望我们以后在欣赏美术作品时，不能仅仅只从审美价值的方面去做审视，还要善


并作“美术对品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识，从而更加
喜丰美术，更加珍惜人类爱富的文化遗产。《手绘
线条图像——物象空间》表达的 一、教
材内容：美术一年级
下册第三课：手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）二
、教材分析：教学重点及解
决方法：教学重点：引导学生初步
掌握物象空间的描述与表达。解
决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间
的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点及解
决方法：教学难点：景物的
三度空间位置在纸上的表达方法。解
决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。三
、学生分析：学生学习
兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思
维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。四
、设计理念：通过
游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验
。五
、教学目标：德育渗透
点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关
键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。教学知识点：引导学生通过
细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次
关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。能力
渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创
造美。六
、教具准备：自制
教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）七
、教学方法：
学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，


学习法八、课时
安排：２
课时九
、教学过程：室
内课：1、风景画欣赏导入。老
师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？学生（
齐声）：想。（
老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（学生
惊叹，产生浓厚兴趣。）2、师生初步
探究物象空间的表达。老
师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（学生发
言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现
形式。）（
老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）学生：我
也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老
师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要
想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽
的景色好吗？学生（
齐声）：好。3、师生
共同探讨总结物象空间表达的方法。老
师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右
、远近呢？（学生
开始分小组边议论边发言，各抒己见。）（
接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。）（
各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。）（最后，
老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。）学生看作品，进一步系
统的了解物象空间的表达方法
探究


老师总结本科教学内容。老
师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。（
老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。）室外
课：１
、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。老
师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。（
老师展示自己在校园内写生的美术作品。）学生（
边欣赏边发言）：太美了！（学生
惊叹，产生浓厚兴趣。）学生（
边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也
要画一画我们的校园。（
此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）２
、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。（学生分
组开始校园写生，师生共同活动。）３
、课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分
组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）（
老师组织、协调并进行总结。）十
、板书设计：手绘
线条图像——物象空间的表达上
下、左右、前后——三度空间 上
下、左右、————二度空间1、
前后遮挡表现法（大多数写生作品）前后、远近2、平
摆是表现法（一些装饰画）下边近、上边远3、
透视的表现法（《最后的晚餐》）近大远小4、
移动式的表现法（《清明上河图》）视域广阔《用装饰
色彩案表达》教来教学目标：
4、


列举图片实例，帮助学生认识了解装饰色彩及其在艺术和生
活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩简单表现。2、过程与方法：（1）通过装饰
色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰
色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。（2）
培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生
参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知
色彩在生活中发挥的重要作用。3、情感
态度与价值观：通过
色彩知识的认识和理解，感受装饰色彩的魅力。培养
学生对传统文化和民族艺术的热爱。教学重点：了解装饰画在用
色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各
种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行简单创
作。教学难点：能有
创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格教。学过程：一、导入着色
与没有着色的衣服色彩的对比？现实的傣族妹与装饰画中的傣族妹比较？二
、讲授新课了解装饰性
色彩观察作品的色彩有哪些特点？作品的色彩给你怎样的视觉
感受？色彩特点：鲜艳、饱满。视
觉感受：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（
二）装饰色彩的概念：装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想
象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和
浓郁的装饰风格。（
三）装饰性色彩的特点；分析特点要从色彩的对比来说：a.色相
对比b.明度
对比c.纯
度对比d.冷暖
对比欣赏
莲花飞天藻井，分析莲花飞天藻井的色彩特点说明为什么它的色彩对比
又和谐？（
四）展示古今中外使用装饰色彩的作品，体会艺术家怎样用装饰色彩来表现情感的。分析装饰性
色彩的特点，小结：这些装饰性色彩作品都具有高纯度
、象征性强、重对比的特征。造型风格也很有装饰特色。（
五）分析展示的作品中的造型特点。装饰风格造型的一般特征：单纯化，平面化，意象化，
夸张变形。（
六）回头看梵高的星月夜，画家是如何表达内心世界。学生课后思考如何
用色彩表达自己的内心感受。三
、作业实践创
作一幅装饰画装点你的房间
1、知识与技能：通过


运用装饰色彩创作一幅装饰画。2、使用本课
敦煌藻井色彩装饰花瓶。 《用
色彩教达情感》教案表学目标：1.知识能力目标：通过多种
色彩活动，初步感知色彩情感。2.过程方法目标：通过
自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的
实际运用能力能熟练大胆地表达和应用��