人美版七年级美术上册全册教案(教学设计)第一周 石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟 一、 教学目标：知识与能力：1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。过程与方法：1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。情感与态度、价值观：1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训体会到保护民族文化遗产的使命感。二、教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。三、教学难点：


佛教的术语
的我们今天就来了解敦煌，前世、今生。2、
结合PPT课展示件3、板书：敦煌的地
理位置
对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。四、教学过程：（一）、播放《九色鹿》动画片稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。（二）、导入新课1、提问：同学们看过这部动画片吗？2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？3、播放《九色鹿本生》视频。《九色鹿》。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足的地方教师予以补充。4、敦煌最有名的是什么？（三）、敦煌的历史通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用


同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路系敦煌莫高窟的关与。使学生了解敦煌特
殊的地理位置石和窟艺术产生的
景背识之相关，建知立大历史坐标，把政治、经济
、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好地理艺敦煌解术产生的历史
必然性书4、板。：敦煌的历史及
“莫高窟”名称历来的（视频）《丝绸
之路的兴盛引的发莫高窟开凿运动》学生
用已利历有的史常识讲解丝绸之路窟敦煌莫高与的关系。学生观看视频了解相关知识。五
（佛教艺术、择选敦煌艺术中较比有鲜明时代特点，故事性
趣、味性强较生的故事，学是易于比较易于受接。）1、板书：莫高窟彩塑艺术
优秀作品赏（PPT）析2、板书：莫高窟壁画艺术
优秀作品赏析
请


路菩萨图引这》图幅现藏地为英国大英博物馆，为么什我们的国宝
却在别国的博物馆里？（
承上启下，引出的高窟国宝莫失流话题。）六、百
年耻辱高经洞板书：莫藏窟的藏经洞的来历：请
学生讲述的经洞藏发现过程与被盗经过。播放视频《莫高窟的艺术
衰落）文物的流失》（教师补充与PPT敦煌文物流失时间及
偷盗者名单。从
对雕的塑、壁画艺术欣赏，引申时到当对社文历史，会化的了解，对
宗教文化的了解；时同通过对敦煌石窟藏经
3、《


遭遇国外所谓险探家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实
，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。七、
探究学习1、四大洞窟
简介：（PPT图示）（了解中国石窟艺术最有代
表性的四大石窟不仅增加了对石窟艺术的了解
更有利于学生对们比观察研究窟国各地石我艺术的不同艺术特色）。2、知识
展拓建议：请课同们学下查找相关料资对比研究四国我大石窟艺术。
着做试一究研报告份。节下在课上给全班同学
做一个个人研究汇报
洞


在美术世界中遨案》教游一、教学目标：
知识目标：什么
决定了美术门不的类同。能力目标：
养培学生究用性探学习学方式习。情感目标：不
断更新审美观念教二、。学重点：分析美术
作品的作材料三、 制 教学难点：能
独立地、正确地从美术作品的料材的角度认识美术作品的
门类。四、 解
决对法：针方重点, 难点
用直运生观教学方式向的学展示大量的不同
种类的美术作品程五、教学过。：（一）、问题导入：同学们以
都前看到过那些种术类的美作品？（向学生
展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品
中的氛围引发学习。趣兴）（二）、学生观
察作品的细部：（1）、不同画
种的效果看出不同的材质具教分析体材中的范图材质
的不同。将《父亲》和《秋瑾对》照，同是人物画他们有
何不同？
第二周 《


可从光线、色彩、立体感等方面对照）（2）、自学：解
决美术作品的分类原因是什么?美术
因材质的不同分为以下种类：绘
画、雕塑、工筑、建艺及现代艺术。绘
画按材质分为:油
画:（油画颜料、油画布）;中国画:纸
、墨、笔、砚 学生
思考回答。学生
仔细观察资料图片并论讨,发言。学生
结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深
对作品分类的理解。在使学的过自中程于那其明白美术品属作
一类别 听生学取讨论意见 师教展示一些绘画实物。教师
展示作品（3）
评价画评 版总:石版画、
木刻版画、铜版画、丝网版画等。雕
塑：浮雕
和圆雕固
体材料：工
艺：传
统工艺:（铜、木、石、陶、布、丝、琉璃）;现代
工艺:(塑料、不锈钢、料合材聚、光导纤维等)。
（


古
代:石、木、瓦现代:水泥
、钢材、玻璃、合铝金等现代艺术：
金属、废弃物、灯光等。教师
给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。五
、 练习曼陀铃
和吉他 描素;玉兰黄鹂
雕磨;塑镰刀;油
画血衣;国画山东长清灵岩寺罗汉像
版画.六
、 评价总评:在
美术世界里绘画种是的不同,类本根源与材料同不的。但不论是
何种质地的材料都能反映出艺术的家真实的思想情感。学生感
受实物，观察并发言，观察并发言，在实践的过程中理
解艺术材料不是随便选择的。七、 小
结表
扬积极发言的同学及表现突出的小组八、课
后记相关
资料法国
修建旋凯门的由原因:于发生法战奥事,法国势力弱国王又禁止
人民反击在内外压力下，不屈得法国人民到处成立起义
建筑：


保巴黎两万卫名愿志军开赴前线与奥国侵略着斗战.马赛
人高唱〈马赛进行曲〉挺宣。9进22日月布成立法兰西为“
共和国”国王路易十六后被处死。国法著名雕塑家德吕,在这
件雕塑作品中热情歌颂了法兰西人民的革命热和情战斗精神
。作品中只有七个人却给人以浩浩荡荡的千军万马感之.作者简介
：亨
英-摩尔1898~1986 利国著名现代雕年塑。家轻时在伦
敦皇家艺术学院学习。早期作品特征有古拙、沉稳、充满生命力。
后期发展出两种技法:一种是实在体中挖出空洞,以显露
内在;形体的另一种汇集一同的不体来组成形件作品。2000年
在我国举办展览引起轰动。反响强烈。罗
中立马兵皇始秦俑著名油家画四川美院教授。
面 位于潼陕临西下河村目前掘挖出个三坑
积有两万多米平有内兵佣数千件陶佣马佣战车千多件器万青铜
件。号称世界第八大奇迹。 第三周 《
手绘线条图像——会说话的图画》教案第一课时【课
型·表 【课 现时】 二课时【教
型】 造
材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社生会存、继续
学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是
队勇敢


常见的绘画表达方式，是美术中的话白“文”，是21世纪公
民必备的能力是，培养学生审效能力的有美切入点，有助于
发展学生的种多。力能手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，
承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近术美。同时，
它还使学生在充满情意性，的生中学增强自信、发展个
性、培养创新精神。本课是新教材神精和理念改革的一种体现，有
别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为的主教学。通过对
手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线
条图像在叙事、说明交流以及录记生活、表达情感等方面的
功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特
征和【教学内容。目标】1.显
性内容和目标通过本课的学
习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而
有个性地去表达物象，并能抓住特象的基本物征。培养学生的观
察力、想和象力形象维思能力。2、
隐性内容和目标培养
生的学审发美能力，展终身学习学能力，自主的习及独立思考
的能力，运用知识的能力。创养培新精神，发展个性
，养培学生爱热自大然，热爱生活美的好情感。【重 点】
最


手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手线绘条图像表
达的乐趣 】点 难【能培养、发展观察、力想力象、表。力现
迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达能。运用丰富
的想象和手法对，复杂的物象综合处理性住抓关键创造
的表达。【教
具准备】课
件，范作，常见产品说装安明图，茶杯等实。物【教学设计】第一课时（第二课）
一、
创设情境入导，新课教师以
电影《李�