新东北风 教材分析：《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。教学重点：通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。教学难点：弱起小节的学习和掌握。 教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教学过程：


一、组织教学：唱《师生问好歌》二、感知部分：1、欣赏：《家在东北》提问：（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。]三、新授部分：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。]


拍弱起[设计意图：多媒体出示歌
篇，使教学内容更直观，更集中，更能引
起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《东北风》曲调，为
下一步学唱做准备。]3、
随琴视唱曲谱。4、
猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（
唢呐）5、模仿
唢呐的声音模唱旋律。[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自
己也可以模仿乐器发声
。]6、学生
尝试着随琴填唱第一段歌词。7、
用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你
觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”[设计意图：让学生自
己发现难点，在同学的帮助下得以解决]8、
启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、歌曲
处理：1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对
比法）
c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容。（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强


韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。[设计意图：
开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，
从而突出了教学重点。]3、教师示范，
用鼓、钹为歌曲伴奏。师：你
想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4、课件出示鼓谱，
指导学生学习拍打。[设计意图：多媒体出示鼓谱
快捷、直观，动感的图片激发学生学习
兴趣。]5、
全体演唱并用鼓、钹伴奏。6、多媒体播放
录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。7、
用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。[设计意图：生动的
录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。] 五 、
拓展延伸1、让学生欣赏
几首东北民歌片段。[课件出示，视听结合
更突出了东北民歌的艺术魅力。]过
渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？2、小组合
作，学生研究创编歌词。3、小组学生
汇报。4、师生
给予评价。（互评，他评，自评）
2、师小结：东北民歌的


充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合
作意识，培养学生的创编能力]六
、结束部分“同学们，今天我们
领略了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们
更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的
明天更美好。”学生
扭秧歌出课堂。 嗯嗨呀 教学目标： 1、体验
朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声
音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。2、了解一
领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明
音乐特点。3、能
认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特
色。教学重点：用高亢
、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲
愉快、热闹的劳动场面。教学难点：1、体验
朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、
延长音的唱法教具准备：课件、
钢琴等
[设计意图：


朝鲜族音乐文化的魅力1、导入：同学们，
老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，
猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段） A、
谁来说说？（朝鲜族） B、你是
怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙
，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民
族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称
。）C、
他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而
热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族
是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和
轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受
他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出示
长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着
一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学
几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，
身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。A、我们可以
这样表演（老师示范）B、我们
也来试试，在大腿上轻轻拍一拍
教学过程：一、组织教学二、师生问好三、感受


看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（
用身势动作拍击，并突出强弱。）这种
节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲《
嗯嗨呀》1、导入：
朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使
是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵
味儿十足的劳动歌曲。（出示歌谱）8大家
仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（欣赏《
嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）A、（出示变
色的嗯嗨呀）9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”
。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一
种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）2、
跟着歌曲表演下
面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才
的节奏表演。（歌曲音乐）9看
好老师的手势歌曲表现了
怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）唱了些什么内容？（农民
获得丰收的热闹场面）3、学唱衬词
“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一
句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀
）
C、


老师唱唱（老师范唱第一段）C、
跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在
接唱时要注意紧凑，中间不能停。D、
这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬
，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用
手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。E、觉
得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼
的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音
要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）F、你们
觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个
“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看
。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）G、还有哪些地方不
太好唱？（延长的音）（出示：延长音）
弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大
约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长
音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而
应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得
很远。）H、学
着老师的样子，再来唱一唱I、
连起来唱唱我们
边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济
，幅度大些，一起来表演唱。
B、听


请同学们听琴声默唱第一段歌词B、一起唱唱，
注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体
要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况C、
怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：
前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得
平稳，抒发人们美好的情感）D、让我们
带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。E、（出示
第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可
指名唱）F、
完整演唱歌曲，在“嗯��