1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 2. 在音乐实践中掌握六拍子拍号。3.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教学安排：两课时
　　第一课时：听《清晨》，听《晨景》。
　　第二课时：唱《晚风》，听《渔舟唱晚》。 第一课时 一、听《晨景》 1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。 要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲
5.小结：(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、表演《清晨》 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。　　设问：(1)歌曲表述怎样的内容?
　　 (2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。　　提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。 三、编创活动：《早晨》
　　表现早晨的内容
非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦
乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个
方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式
加以表达。
第一课 朝 夕教学目标


外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，
从这段音乐中你听到了什么声音?5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把
每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.聆听全曲。
　　要求：听完
后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。7.小结：这是
古代中国丰衣足食的农村晚上一景。二、听
辨活动：4/4拍还是6/8拍1.先
听教师弹奏一遍，想一想?2.听一听，
划划拍，试一试。3.边唱边
划拍检验一下。4.在
括号内填上拍号，再唱一唱。三、表演《晚风》
1.教师
谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首
俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。2.复习
已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，
它的含义是什么?3.再听范唱《晚风》，并边听边
划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调
基本是相同的?4.全体
划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。5.在第一句能准
确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每
句的弱起拍，节奏要唱准)。6.请一
位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7.本歌的难点是二声部合唱，其
基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容
易唱好，要做些听觉上的辅助练习。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求
相互都能倾听。(2)听伴奏
带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 8.在二声部曲调较
稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。 第二课
农家乐教学目标 1.由
反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系
上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发
展。2.了解
民族管弦乐队的组成常识。
第二课时 一、聆听《渔舟唱晚》 1.听了


择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 教学重点：歌曲演唱 教学难点：二声部的演唱 教学:安排：三课时第一课时：唱《
苹果丰收》，听《快乐的农夫》。　　第二课时：唱《
赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。　　第三课时：听《
丰收锣鼓》；命题创作活动。 第一课时 一、聆听《
快乐的农夫》1.初听全曲。2.设问：这首
钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。3.学唱主题4小节。
4.为这主题4小节伴奏
(1)全
班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一
半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。5.复听全曲。　　全
班为钢琴独奏曲伴奏。　　大部分
同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低
声部，木质类——高声部)。 6.小结：简介乐曲
背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。 二、表演《
苹果丰收》1. 教师范唱，
使学生感受作品的整体效果。2. 学习第一乐段，四个乐句，
每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分
钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。3. 教师重点指导不能
接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到
的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极
性。 歌谱与歌词
都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高
低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师
先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师
巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)5.合
成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是
低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。6.按
歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。7.配
上伴奏。8.请几个学生伴
舞(朝鲜舞基本动作)。9. 完整地表演朝
鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收
时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定
难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。 第二课时 一、表演《
赶圩归来啊哩哩》1.解题：“
赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的
衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。2.聆听范唱。
感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
3.选


由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时
宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难
度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十
六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速可
采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情
绪。4.歌曲表演时可
采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点，
先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。6.完整的表演。唱、跳、奏合一，
各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩
》，表现彝族同胞的农家乐。 二、“选
择合适的音组填入空白小节”练习1.这一练习的目的有两个：
(1)从填空
活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作
铺垫。(2)这一练习，也是音乐
语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的
训练。2.熟
练地把谱唱好，并进行试填入。3.在反复地唱完整曲调中，
判断组合的最佳方案。4.交流
自己的练习成果，并进行评价。5.小结：把
最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。 第三课时 一、聆听《
丰收锣鼓》 1.导
入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名非常
有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2.欣赏乐曲第一部分。
　　设问：在你
眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3.欣赏乐曲第二部分。
　　设问：这一部分与��