境，老
百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长
才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为
8.《灯光》教学反思《灯光》主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。本文的教学重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。 教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.首先，抓题眼，初识英雄形象。教学时，在学生了解课文主要内容后，我紧紧抓住课题引导学生进行思考：课文为什么以“灯光”为题？课文哪几处写到了灯光？以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和舍己为人的品质。2.其次，抓句子，提升英雄形象。紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中分别在什么情况下说的，把相关语句画出来，深入思考：他们在说话时，看到了什么，想到了什么，“多好啊”仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，小组合作，与同学交流。细读三处“多好啊”，让学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子们能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环


方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中
树立。3.最
后，比今昔，铭记英雄事迹。学到这里，我突
然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争
年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？我们该如何
珍惜现在的幸福生活？此时，战争年代的苦难岁月学生已有了很多感受，而现在的优越生活学生更是
亲身体验，因此课堂气氛已非常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是
靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命
换来的。最后，以我们要牢记这些革命先烈，珍惜今天的美好生活、
努力学习、长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。二
、成功之处在
上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这节课中我给学生创设了参与和
表现的机会，充分发挥学生的自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交
互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课
堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。三、不
足之处不
足的是讲解过多，学习词语花了太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给
学生自学、自悟。四
、改进措施如
果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自读课文说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？
接着在了解内容的基础上，让学生再次
默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。
然后齐读文中描写灯光的语句。通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文
字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的
高尚品质。最后拓展延伸，畅所欲言：（欣赏都市夜景图片）学生在阅
读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现
实中，从与同伴的交流中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发
展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。
后续部队找到前进的