过合作学习，在小组
长的讲解、组员的补充中予以解决。二
、成功之处在教学这一课的
时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.充分体现了以学生为主体，以教师为主
导的新课程理念。本节课，我自始至终是一个引
导者，引导学生自学、引导学生展示汇报、引导学生感悟课文写法、引导学生谈收获。整堂
课，由我告诉给学生的只有两点：一是怎样概括说明文的内容要点；二是拓展了驻足点的相
关知识。 2、
巧妙行使教具，节省了教学时间，提高了教学效率。把握说明顺序是本文一个重点，要想完
成这个教学目标，就要先完成课后练习一——填写故宫平面图。为了节省教学时间，并全面了
解七个小组的学习情况，我在课前制作了故宫平面图（网上搜了半天，都没找到与教材完全
沟通的图片，于是，我将教材的图片扫描到电脑上，用图片处理软件对图片的大小进行
了处理，并在各建筑的图例旁加上了序号。）每组一份，于课前粘贴到自己组的小黑板
《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》这篇文章是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当地介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造。 一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1.制订切合实际的教学目标，在目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。 2.充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。比如课前展示由科代表主持，并由各组介绍课前搜集的关于故宫的知识，既为新课教学做了准备，使学生对故宫不再陌生；也锻炼了主持人和各组同学的胆量、语言表达能力，使他们将自己最超卓的一面，在教室展示给老师和同学们。 3.学生自己能弄懂的知识，让学生自己弄懂。由于语文学科知识的琐碎性和答案的不确定性，决定了语文教学不能完全撒手给学生。这节课，我最大限度地放手给学生，学生能够自己学会的知识，我尽量将知识的传授权留给学生。比如：①故宫博物院的主要特征是什么？请从文中找出最能概括故宫特征的语句。②填写课后练习一的平面图，想一想，文章采用了怎样的说明顺序？③将课文划分段落，把握本文的结构方式。三个问题既有一定梯度，又在学生能力范围之内，所以，我将它们安排在“探究教材、合作交流”环节中，由各小组通


。课上，接洽完这个问题后，各小组派代表将自己组的接洽结果写在小黑板上。检查时，由一组代表说明自己的答案，各组语文科代表
检查下一组的回答情况。前后只用了三两分钟时间
，全班同学便充分了解了本文的说明顺序。从而大大地提高了教学效率。三、不
足之处本课中，教学环节之
间过渡处理得不太好，在学生自主探究这个环节中，学生从很多角度
谈论太和殿，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，并没有针对一些
很好的想法而继续引导学生深入探究，而是直接过渡，没有做到“教学生之所需要”的课改
思想，从整节课来看在一定层面上对课文的挖掘缺少深度。四
、改进措施我会在
今后的教学中，注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内
容更有力于学生的学习。在今后的备课过程中，不光备知识，还要背学生、背课堂的掌控
方向，使今后的课堂更加完美。
上