进行讲解，尤其从课文第五自然段：写
外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第六
自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞
、行龙、坐龙、升龙、降龙。第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，
采用详略结合的写法，这样才能突出
重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作
实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。3.本课在教学中，
运用了多媒体教学，课件比较简洁，结合课文内容讲解，
11.《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。2.重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点


突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业部分，让学生当一
回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补
足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外，又可锻炼学生的再造
想象能力。二
、成功之处在上这
节课的时候，我最大的成功之处是：在文本探究中，不断质疑为什么采
用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说明对象来
确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的
认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。三
、不足之处文章
第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、详略得当的特点。学生对为
什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，
阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外，学生在说话训练
中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。四
、改进措施如
果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先以北京奥运会开幕式中的脚
印片段激起学生的兴趣，引出课题。接着用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构
层次。然后以小导游的形式介绍参观顺序：太和殿——中和殿——
保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——
神武门。学习作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法突出
重点(太和殿)，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系清晰明了，使文章
条理十分清楚。最后以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校
，或者自己的家、自己的房间。
同时又不过分