《彩色的中国》教学设计 教学目标： 正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画， 然后再唱一唱。　　 有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。　　 教学重难点： 唱好歌曲《彩色的中国》　　 细腻地表达歌曲真正的内涵。 教学过程： 新课导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢！ 师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！ 生：（师引导）对祖国母亲的热爱 师：嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……（这就是我们彩色的中国。。。） 新授部分： 欣赏视频：（直接播放） 2）学唱歌词： （三）、拓展与延伸 分析讲解演唱形式： 我们的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。 那么，刚才老师的演唱形式是什么？（独唱） 2.常见的演唱形式 独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱 欣赏合唱视频《走向复兴》 （四）、主题升华


昂的情绪。 教学重难点： 熟悉
主题，激发学生的爱国主义情感。 教
具亮点：三疑三探 教学法教学过程： 一、设
疑自探。 1、
组织教学：师生问2 好。、 发声
练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。 同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。 生：我有一种
坚定不移、势不可挡之师 感。：国歌是我们人人
必唱的歌曲，今天再来学习首一国歌《歌唱祖国》。我们先来
听一听感受一下。 播放《歌唱祖国》音
乐。 设
问： 1、你
听过这首歌吗？什么时间听到的？ 2、这首歌曲的演唱形式是齐唱
还是合唱？ 生：每
当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。
1、师：我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？ 生：（分别交流自己的想法） 2.师：那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？ 生：（再次交流） 师：（小结）大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！ （五）、伴随《走向复兴》下课 《歌唱祖国》教学设计 通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激


看新闻联播的时候也听到这首歌。 师：同学
门真棒，每当我们听收中央人民广播电台国新全闻联播时可，都听到“开始
曲”雄浑有力的音乐曲，这就是歌曲《歌唱祖声》的国调。这首歌曲诞于生1950年5月
，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸日蒸上的崭新貌面，记录了刚刚解放的中国人民雄伟
奋进的步伐。 师：同学们想
知道哪些问题呢？ 生：1、歌曲分
几部分？每个部分讲述什么内容？ 2、
旋律中那些乐理符号是什么？ 3、这首歌曲的主
要节奏型有哪些？ 师：请同学们带
着问题再次聆听歌曲。 播放《歌唱祖国》音
乐。 二
、解疑合探 师：同学们，刚才
提出的问题谁可以回答？ 生
甲：歌曲出现反复记号。 生
乙：歌曲用了大量弱起小节和附这 师：点音符。些同学回答的真好。那么歌曲的主
要节奏是什么？分小组讨论一下，三分
钟后演板。 生
讨论后演板： 师
总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的子引之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和
弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏给人以豪，迈感雄的壮觉。主歌
包含三段雄词，在歌壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与
副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈对的比歌。曲在主歌副交歌替后，以副
歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。 师：歌曲的
旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？ 生：歌曲
比较生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。 雄浑有力。 师：同学
门说的真好，我们一起再来听听歌曲。 （播放音
乐 ） 三、
质疑再探： 师出
示一组选择题：
生：我们在


听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择： A、 欢
快活跃 B、亲切抒 情C、雄浑有力 2、歌曲的
旋律有什么特A 点？、 婉转
细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 C、中 版壮大行进地 3、我们应该怎样唱？ A、用雄浑有力的声音 B、
婉转细腻柔美的声音 师：同学们，我们现在来做一
组选择题，巩固一下我们这节课的内容。 （学生做
完题后学生评价，师总 结）四、拓展延伸 (1)跟琴轻轻
地把歌词填入。 (2)分
成三组或四组讨论歌曲的情感处理。 (三
组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。) (3)各
组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的
处理等)，并进行试家，大唱集体帮助处理完善 (4)。选出领唱的学，同教按
材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。 (5)让学生
讨论自己喜欢的演唱形式，按 （6）、小结 他们设计的形式歌唱表演。 通过对歌唱祖国的学
习，我们进一步了解了新中国来是之不易的，我们要捍卫她
，现在我们要发奋学习，掌握更多的本，领将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛
、更富强。 《达
古拉》教学设计 教学目标： 1了解
蒙古族的风情，学唱《达古拉》 2通过学唱歌曲《
拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。 教学重难点： 一、学唱歌曲，了解
蒙古族音乐的特点。 二
、唱好附点节奏及一音多词的小节。
1、


具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。 教学过程： 一、师生
问好。 二
、发声训练。 三、学唱歌曲《达
古拉》： 1、播放课件导入新课：老师今天给大家
介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，
知道他们的家在哪儿？ 播放《
草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。 2、了解
蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。 3、
听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内
容。 4、学唱歌曲，师生合
作，教师弹伴奏，学生装跟唱。 5、
处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方 6、表演：学
蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。 请
舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。 7、
游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏
， 8、
加入乐器，为歌曲伴奏 9、
完整表现 四、课
堂小结 《
森吉德玛》教学设计 教学目标： 欣赏《
森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。 教学重难点： 欣赏音
乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化 教
具准备：录音机、多媒体课件。 教学过程： 一、
看画编故事创生，请学根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听
。
教


、听听件、唱唱，播课放管弦乐曲《玛森德吉》主题，感受蒙古民歌风格并跟
随录音学唱音乐主题。 （
提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情
奔放的情感。） 三、分析感受音
乐： 1、两
幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地
载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音
乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是同？相果如旋，相同律作曲家又
是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？ 2、教师
总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的
速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。 3、讲
故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。 4、
听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？ 5、歌曲与
管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是
根据这首民歌创作而来的。 6、简
介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛
》《摇篮曲》等。 四、再次欣赏《
森吉德玛》全曲。 《可爱的
羊群》教学设计 教学目标： 1、通过音
乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情
景。 2、通过音
乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。 3、运用
辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。 教学重难点： 通过各种
旋律的创编来表现不同的音乐情景。 通过节
奏、速度、力度等要素来表现音乐。 教
具准备：多媒体课件、卡片
二


组织教学： 听
音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。 二
、导入： 1、师：同学们，
听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么请你
找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？ 学生随
琴视唱。 2、师�