所表现的内容。] c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：
湘教版五年级音乐上全册教学设计新东北风 教材分析：《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。教学重点：通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点教学难点：弱起小节的学习和掌握。 教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教学过程：一、组织教学：唱《师生问好歌》二、感知部分：1、欣赏：《家在东北》提问：（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。]三、新授部分：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲


读歌词，体会歌曲内容。（2）出
示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起[设计意图：多媒体出
示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，
使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱
做准备。]3、
随琴视唱曲谱。4、
猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）5、模仿
唢呐的声音模唱旋律。[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自
己也可以模仿乐器发声。]6、学生
尝试着随琴填唱第一段歌词。7、
用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你
觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”[设计意图：让学生自
己发现难点，在同学的帮助下得以解决]8、
启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、歌曲
处理：1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对
比法）2、师小结：东北民歌的
韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。[设计意图：
开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，
从而突出了教学重点。]3、教师
示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。师：你
想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4、课件出
示鼓谱，指导学生学习拍打。[设计意图：多媒体出
示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。]5、全体演唱并
用鼓、钹伴奏。6、多媒体播放
录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。7、
用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。[设计意图：生动的
录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。] 五 、
拓展延伸1、让学生欣赏
几首东北民歌片段。[课件出
示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。]过
渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？2、小组合
作，学生研究创编歌词。3、小组学生
汇报。4、师生
给予评价。（互评，他评，自评）[设计意图：
充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作
意识，培养学生的创编能力]六
、结束部分“同学们，今天我们
领略了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们
更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。”学生
扭秧歌出课堂。 嗯嗨呀
（1）


朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《
嗯嗨呀》。2、了解一
领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。3、能
认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。教学重点：用高亢
、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹
的劳动场面。教学难点：1、体验
朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、
延长音的唱法教具准备：课件、
钢琴等课
时： 一课时 教学过程：一、组织教学二、师生问好三、感受
朝鲜族音乐文化的魅力1、导入：同学们，
老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民
族的？（欣赏长鼓舞片段） A、
谁来说说？（朝鲜族） B、你是
怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙
，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这
个民族有“白衣民族”的美称。）C、
他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很
有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族
是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞
蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放
朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出
示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是
朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长
鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。A、我们可以
这样表演（老师示范）B、我们
也来试试，在大腿上轻轻拍一拍C、
看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击
，并突出强弱。）这种
节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲《
嗯嗨呀》1、导入：朝鲜
人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当
中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲（出
示歌谱）8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（欣赏《
嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）
教学目标： 1、体验


示变色的嗯嗨呀）9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家
来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫
衬词，衬托歌曲中的气氛）2、跟着
歌曲表演下
面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演（歌曲音乐）9看
好老师的手势歌曲表现了
怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）唱了些什么
内容？（农民获得丰收的热闹场面）3、学唱衬词
“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一
句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）B、听
老师唱唱（老师范唱第一段）C、
跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱
时要注意紧凑，中间不能停。D、
这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行
。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起
来唱唱。E、觉
得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子能让人
消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现
劳动的韵律）F、你们
觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”
节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着
唱唱。（指名唱）G、还有哪些地方不
太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛
下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加
个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相
互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿
佛能传得很远。）H、学
着老师的样子，再来唱一唱I、
连起来唱唱我们
边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起
来表演唱。4、学唱歌词A、
请同学们听琴声默唱第一段歌词B、一起唱唱，
注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指
导）可以指名唱，了解学习情况C、
怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要
唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）D、让我们
带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。E、（出
示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。