古今意象在，热血写青春--- 《红烛》纵横式比较阅读教学目标：1、语言建构与运用：品味现代诗歌的语言风格；尝试创作诗歌。2、 思维发展与提升：通过归纳、总结等方法，分析理解红烛的形象特点； 通过比较阅读，概括诗人形象。3、 审美鉴赏与创造：品味作者的爱国之情。4、 文化传承与理解：了解中国现代诗歌对"烛"古典意象的继承与改造。教学重点：通过归纳、总结等方法，分析理解红烛的形象特点；通过比较阅读，概括诗人形象。教学难点：引导学生品味作者的爱国之情，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神；点燃青春激情，感受青春的美丽。教学方法：吟咏诵读法、讨论点拨法、合作探究法。教学课时：1课时。教学过程：一 . 新课导入学生代表领诵《红烛》。书声朗朗，热血沸腾，我们能感受到这首诗歌散发着时代气息；烛红悠悠， 温暖明亮，我们来追溯这一意象背后的文化渊源。中国诗人自古以来就特别重视意象的塑造，"山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之", 诗歌之情感，蕴藏于万千之意象，这节课，我们的第一个活动，就是来解读“红 烛"这一意象。二 . 学习活动一：赏意象之美，察诗人之心1、课前准备：从文中找出依据，为红烛画一幅"像",班内评选，推选出本班最美“红烛”。2、 课上交流：谈谈最美"红烛"画出了诗人笔下红烛的哪些特点?分析理 解红烛形象。诗中依据：这样红的烛烧蜡成灰，然后才放光出残风来侵你的光芒烧的不稳时着急的流泪创造光明莫问收获，但问耕耘教师点拨：


贞， 一支红烛， 一腔赤城。红烛之红，是忠贞，是赤诚。残风——风是
外界吹来的，要让烛光暗淡下去，残风就是外界的邪恶势力。流泪——红烛不是
因为自己要奉献而哭，是因为着急外界邪恶势力让他不能将
光明带给更多的人。诗人在现实生活的漩涡中，内心所涌现的矛盾、痛苦、挣 扎
。红烛“心火发光”,自身“烧蜡成灰”,世上并非都像诗人自己那样怀着 敬
意，那种邪恶势力不但毫无敬意，相反来"侵你的光芒"。红烛流泪，是为 烧着不稳是急的流泪。光明——红烛不
怕牺牲自己，相反，他要充分的牺牲自己，为世人创造光明， 红烛“急的
只是不能给世人带来更多的光明”。红烛形象：
颜色鲜红、不惧残风、流泪燃烧、创造光明、甘愿奉献3、课前准备：阅读
补充资料，了解本诗的创作背景。【
阅读资料一】节选自《闻一多传》 ( 四 ) (王康，见《新文学史料》1979年
第4 期)中关于《红烛》创作背景的部分。【
阅读资料二】拓展阅读闻一多的作品《死水》《发现》《最后一次演讲》。 4、课上交流：分
享阅读感受。结合阅读
资料中闻一多的生平与创作背景，提示学生抓住诗歌第四节“救出他
们的灵魂""捣破他们的监狱”、第六节"伤心流泪""残风来侵你的光芒"等对
黑暗势力的现实隐喻，理解诗人的精神信念及其创作目的。拓
展阅读《死水》、 《发现》、 《最后一次演讲》等，了解诗人对他所生活 的现
实的绝望和痛恨，与《红烛》对照阅读，进一步理解诗人寄寓的救国热忱。教师点拨：红烛就是诗人，诗人就是红烛，对红烛的
殷殷寄语，实际上是诗人在自勉自励
。三 . 学习活动二：较形象之
异，品青春之志比较阅读《
沁园春 ·长沙》、 《红烛》,分析两首诗歌中诗人形象的不同，总结
两位诗人形象的共性。篇名作者
背景个人背景诗象(个诗人形象(共性 )《
写

作

时

间社会
沁春 .长
青




沙》


春人形
红——是鲜血和赤诚的象征，党之红、军之红、国旗之红，乃至中国红都是红色。 一颗红心， 一片忠


诗人写下这些诗作的时候都正值青春年华，他们一位书生意气、挥斥方遒
， 一位赞美奉献与牺牲，深情地向往光明和自由，他们的青春与时代息息相关，他
们的青春与国家民族的命运紧密相连。四. 学习活动
三：理传承之脉，寻文化之根例举
课外阅读的诗歌，联系李商隐的《无题》,分析理解新旧诗歌的渊源之——意象的传承与改造。学生
举例，教师提示："何当共剪西窗
烛，却话巴山夜雨时"—— 《夜雨寄北》"洞房昨夜停
红烛，待晓堂前拜舅姑"—— 《近试张水部》“蜡烛
有心还惜别，替人垂泪到天明”—— 《赠别》"念兰堂
红烛，心长焰短，向人垂泪"—— 《撼庭秋》“春
蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”—— 《无题》《红烛》 —— 闻
一多【
课件展示】许多"五四"时代的诗人都
曾热衷于从古典意象中吸取灵感，由此写出别开生
面的诗作。在现代诗人笔下，他们的意象造设无须像古代诗人那样求得普遍的共
感，只要体现出现代感兴的独特性，而且，各种现代诗歌理论都在鼓励感受和表
述的独创性。 ——朱寿桐《论中国现代诗歌对古典意象的继承与改造》五. 学习
任务：取身边之景，写少年之情选
取能打动自己的“意象”,为自己的“青春”写首诗吧。六 .布置
作业：合作
编辑班级《热血写青春》诗集。七
、课堂小结：古今意象在，热血写青春。 一个时代
有一个时代的青春， 一个时代有一个时代的
担当。李白的青春是"天生我材必有用”的自信，苏轼的青春是“诗酒趁年华"的
洒脱，毛泽东的青春是奋斗，闻一多的青春是奉献，而我们呢?岁月风景
如画，青春大有可为，用拼搏和汗水才能让生命精彩纷呈!
《 红 烛 》教师点拨：两位