苏教版小学科学六年级下册教学计划教学计划图片一教材分析 1．本学科所使用教材的编排体系苏教版国标本《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。2．全套教材的特点（1）从问题入手（2）强调秦立科学探究的过程（3）重视过程中数据资料的收集与积累3．本册教材的内容结构及特点内容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的


于学生康健长成，安又而全顺利地渡过青春发育期，
形成正确的人生观。第
二单元《遗传与变异》是根关小学科学《据程标准》中课于遗传和变异现象的内容
要求的建构来，是在学生已学习了生物繁殖基的础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重
要单元。本单元的教
图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。4．教材的重点、难点教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。教学难点：（1）培养学生预测收和收集证据的能力。（2）培养学生设计实验的能力。5．单元教材分析本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利


要包括以下三个部分：第一部现，生物的遗传分象；第二部
分，生物的变异现象；第三部了，分解人类对遗传、变异现象的探
索。第
三单元《进化》是根据《课程标准生》命世界中关于物生进化的内容
要求的建构来，这是在学生已学习了生物的繁殖传遗、与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重
要单元。本单元重点就生物进化的证据（化
石告诉我们什么原、生物）化的进因（适者生存
）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的
介绍，并且对龙恐消失等热点话了进行题交流、推理和解释。同
时，在带领学生探索生命了何进化的如程中，引导学生过解环境对生物的
作用，进而形成自然选择本一这物进化的基生观点，进一步
加深对生物与环境关系的理解，为面后继续学习生物与环境的内容打下
坚实的基础。第
四关元《共同的家园》依据《标准单中》于生物对环境的适应这部
分内容来进行建构的。这一单元主要引是导学生认识植物、动物以及人类与
环境的关系。从寻找，物的家生入手园去认识生物的栖息地
，动植物为了适应环境在形态特习和上的性征，同一栖息地上生物之
间及关系，以的护保生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和
环境有着密不分可的关系，生物适要应环境，同时又作用于环境
，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和
环境才能共生共长。同时自使学生，识到人类是认然的一部分，既依
赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
学内容主


五奇元《神单的能量》是依据《标准》中关于的“量能转换标等具体内容”准建构的，是小学
阶段学习物质世界内容的最个一后单元。本单元的教学内容主
要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第
二部分，说明量能可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，
倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。第六单元《拓展与应用》主
要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习
得法的识、过程与知方运用于新的情境的”中要求。建构的来本单元的关
键词。拓展、应用：拓展表现在解释生中引导学，运知所学的用识和技能，解
释的象，拓展所学。应用现拓展是操作形式，是将原理予以实
际运用的过程。6．本册教材的基础和学
完本册教材应达到的水平（1）
加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实
际操作技能的思想与方法；（2）深
刻领会并认真贯彻执行《新课程标准》的要求，严格按“学程导
航”范式认真备课与上课，积极构建活力课堂。（3）
加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实
践能力；（4）认
真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学
策略；为学生的探究活动创设良好氛围；（5）
潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心
理；（6）积
极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生
第


集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；（7）
张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的
多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。二教学
目标 （一）知识与技能：1．知道在科学探究中问题的解
决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有
观察、实验等多种方法。2．知道科学探究是为了解
决与科学有关的问题而开探，知道展的一系列活动究过程与探究结论应
允许该人的别质疑应，论结该是可以重复
验证的。3．知道在科学探究中，
要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、
归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。4．知道在探究过程的
各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分
享。（
二）过程与方法：1．了解人的生
命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。2．知道生物的
很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与
其父代及同代之间有许多不同。3．理解
环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生
存。
搜


意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊
本领，理解食物链的含义。5．知道
任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的
不同表现形式。知道不同形式的能量可以相互转化。6．能
够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。（
三）情感态度与价值观：1．在学习和解
决问题中注重证据。2．
愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。3．
敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。4．感
受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害
它们，关注一些和进化有关的有趣问题。5．想知道，
爱提问。6．
意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响
。7．关
心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。8．知道学习知识的
目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。9．知道
运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。三教学
措施
4．


适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育
；2．
倡导探究式学习，促进学生主动探究；3．
保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；4．突出学生的主体
地位，培养学生主动学习的能力；5．充分
运用现代教育技术；6．组
织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。四主
要教学活动类型 搜
集信息现 场考察 自 然状态下的观察 实验专
题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论种植
饲科学养 游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访
问 竞赛 科学 欣赏 社区科学活动家
庭科技活动 角色扮演科学 幻想五主
要导学方法 探究法
演示法 参观法 实 践法 讨论法谈
话法 辩 实验法 论法 列表法 暗示法六教学进
度安周次课 排表 题课时教学
要求教学重、难点教具、学具实我1-践1.我在成1收集从出生到现在的成长正确测量身
高和体照片，米尺、体测量身高和
1．面向全体学生，


高和体重，
绘制身高和体重曲线
绘制曲线图，并作出解秤体重2.悄悄
图。重
释。重，
心发展特点，知道怎样对待青春期变化。知道青春期身
了解青春期身生的变化2发心发展特点。教学
光盘人生之3.、图片旅1能
够有依据地自行划分人的生
命周期，知道人的一生大