倍的认识教学目标：1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”、“ 求一个数的几倍是多少？”的简单实际问题。2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、推理、迁移、概括能力和有条理地表达能力。3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。养成善于动脑、合作交流的良好学习习惯。教学重难点：建理解“倍”的意义，学会分析求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系。教学过程：【导入】一、导入新课 1、教师开门见山提出本节课学习内容《倍的认识》。板书课题后，引生齐读两遍课题。2、ppt出示教学目标，抽一生朗读。二、动手操作，探究新知。 1、初步认识“倍”A、课件出示例1，引生摆一摆，说一说。师：请大家拿出3根小棒摆于第一排，拿出6根小棒摆于第二排。学生摆好后，师课件演示说明3根棒是1个3，6根小棒是2个3。2个3根可以说成3的2倍。6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。B 、引生分小组说一说：2个3根可以说成3的2倍。6里面有2个3，我第 1 页


们就说6是3的2倍。C、试一试（学生在小组内互说后汇报展示。）课件出示：（1）、第一行2根小棒，第二排6根小棒3个2根可以说成（2）的（3）倍。6里面有（3）个（2） ，我们就说（6）是（2）的（3）倍。（2）、第一行2根小棒，第二排4根小棒2个2根可以说成（2）的（2）倍。4里面有（2）个（2） ，我们就说（4）是（2）的（2）倍。2、进一步理解“倍”我的发现2个3根可以说成3的2倍。3个2根可以说成2的 3倍。2个2根可以说成2的2倍。从划线的字中，你知道了什么？几个＝几倍＝几份快速说一说：几的几倍表示列式计算2的3倍3个22×3=64的5倍5个44×5=203的6倍6个33×6=18第 2 页


求一个数的几倍是多少，怎样计算？引生小结得出：求一个数的几倍是多少？用乘法计算。抢答与发现18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍。35里面有（ ）个5，35是5的（ ）倍。25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍。求一个数是另一个数的几倍，怎样计算？引生得出：求一个数是另一个数的几倍，只需求出这个数里面有几个另一个数，即：一个数÷另一个数=倍数三、深入理解、巩固“倍” 1、课件出示例2及议一议，引生独立解决后，抽生说说自己的解题思路。2、课件出示例3看图填一填。（1）、从图上你知道了哪些数学信息？（红叶2片，黄叶6片，绿叶12片）（2）、问题是什么？（3）、引生说说解题思路（4）、引生列出算式并解答。3、课件出示例4引生理解题意。重点是找到关键句：“第二小组植的是第一小组的3倍”引生明白第二小组植的是7的3倍，而7的3倍表示3个7相加，通过前面第 3 页


设计：倍的认识求一个数的几倍是多少？用乘法计算。求一个数是另一个数的几倍，只需求出这个数里面有几个另一个数，五
、总结：同学们，这节课你有什么收获？给同学们说一说好吗？板书
设计：倍的认识求一个数的几倍是多少？用乘法计算。求一个数是另一个数的几倍，只需求出这个数里面有几个另一个数。第 4 页
所学很容易知求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。故列式为：7×3=21四、总结：同学们，这节课你有什么收获？给同学们说一说好吗？板书