倍的认识教学目标：一、教学目标（一）知识与技能运用倍的概念理解“求一 数的几倍是多少”这一问题。培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。（二）过程与方法培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。（三）情感态度和价值观在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。教学重难点：教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。教学过程：【导入】揭示课题前面我们认识了一个数的倍数，今天我们继续学习求一个的几倍是多少。【活动】预习导航说一说 填一填①6个5是( )，2个7是（ ）。第 1 页


②5×8=（ ），其中，（ ）是8的（ ）倍，（ ）又是5的（ ）倍．【讲授】教师导学迁移理解，建构新知1、教师课件出示教材第三页例4情境图：2．情景引入，分析信息，理解题意（1）图片告诉了我们什么信息？要我们求的问题是什么？（2）阅读与理解（3）你发现了哪些信息？课件出示信息图。（2）分析与解答。①尝试解答可能会有学生答出：第二小组植树是21棵，也能说出算式：7×3=21师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？②尝试画图表示数量关系师：我们知道两小组种树的数量关系，如果能像刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。学生讨论:怎样简洁、清晰地表示这个数量之间的关系。引导学生可以用不同的几何图形表示一小组和二小组种树的数量关系。让学生尝试在草稿纸上画图分析，画完后同桌之间互相交流自己画法。③语言表述， 汇报交流。（平台展示。）④分析研究，讨论画图的方法第 2 页


找到解决问题的策略引导学生
从图中看出：要想知道“二小组植树的棵数，就是要求7的3倍是多少。让学生根据图意说出7的3倍是多少，就是求3个7是多少。学生
列式并解答。⑥教师小
结：板书：求7的3倍是多少，是求3个7 是多少，7×3=21棵【
练习】基础达标1．
巩固应用 提升能力 （1）课
堂活动2题学生读题，了解题意。提问：想一想，用8、6、48可以
列出哪些算式？（学生回答，6×8＝48，8×6＝48，48÷6＝8，48÷8＝6）根据8、6、48间的关系，说一说
谁是谁的几倍，或谁的几倍是多少。（先小组说，再
选代表全班汇报）（2）完成课
堂活动第3题指名
学生说一说，通过数一数可知，▲有4个，●的个数是▲的3倍，就是3个4，根据
乘法的意义可知， 3个4是12，所以●有12个。想一想，
还要画多少●个？学生动
手画一画，教师巡视。2、
练习十一第6题（课件出示）（1）、课件出示。（2）、学生读题，了解题意。第 3 页
先画7个三角形表示第一小组植树7棵，再根据“组植树棵数是1小组的3倍“用小圆圈画出二小组植树的棵数。⑤理解图，分析题意，


手画一画，用▲表示田径队人数，用●表示乒乓球队人数，（4）、学生
列式并计算。第 4 页
（3）、学生动