第7课时　快乐的动物(1)【教学内容】　　教材P70~71,“倍”的认识。【教学目标】1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。2.会用图形和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。3.培养初步的观察、分析能力,发展数学应用意识和解决问题的能力。【教学重点】理解“倍”的含义,知道“一个数是另一个数的几倍”。【教学难点】知道“一个数是另一个数的几倍”。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P70情境图)夏日的一天,森林里热闹极了,小动物们都高兴地来到河边玩耍,有的唱歌,有的跳舞,大家玩得可开心了。我们一起来看看,都有哪些小动物在玩耍呢?二、自主探究,获取新知1.观察情境图,统计各种动物的数量。(1)数一数图上各种动物分别有多少只,并填在表格里。(2)汇报,指名学生说说每种动物的只数。(要求学生说完整的话)2.画一画、圈一圈(猴子和鸭子),认识“倍”。(1)画一个圆代替一只猴子,这里应该画多少个圆呢?(学生:画3个圆)(2)引导学生思考猴子数是1个3。那么鸭子数呢?你想怎样画呢?(3)学生自己画一画鸭子数。教师巡视检查,发现学生有不同第 1 页


巩固练习,应用拓展1.完成教材P71“练
一练”第1题。独立思考,圈一圈,说一第 2 页
的画法,可以请个别学生上讲台前示范和说一说自己的想法。(4)学生汇报、交流。你认为哪种方法比较好?为什么?学生发表自己的看法。(5)圈一圈,认识“倍”。①老师边说明边圈:猴子的只数看作1份,小鸭的只数就有这样的2份。我们就说“6是3的2倍”。②和除法意义联系起来,把小鸭的只数每3只分成1份,6里面有这样的2份,也就是6里面有2个3。③像这样的两个数量,我们可以说:鸭子数是猴子的2倍。(这就是倍数关系)(6)学习用除法表示。①老师指出:“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。(板书:6÷3=2,并强调解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题时,得数后不写“倍”)②小组讨论:除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢?③学生汇报。④全班看着算式说一说算式表示的意义:鸭子有6只,猴子有3只,鸭子数是猴子的2倍。3.画一画、圈一圈,加深理解“倍”。(1)学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量,并列式求倍数关系。(2)指名学生到讲台前汇报。教师引导学生说说为什么要2个2个地圈,除法算式表示它们的什么关系?(3)同桌互相说一说。(小鸡有8只,松鼠有2只,小鸡数是松鼠的4倍)(4)教师小结:求倍数关系,涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。(5)学生独立完成其他两个题目,指名汇报,集体交流。三、


列式解答。指名回答,集体订正。2.完成教材P71“练
一练”第2题。学生先根据题目中的数量画一画,再
列式解答,展示、汇报交流。四
、全课总结,激励评价这
节课我们重点学习了哪些知识?五
、布置作业《·同步课时
练习》相关习题。【板书设计】【教学
反思】[成
功之处]　本节课是在认识平均分与除法意义的基础上,结合“快乐的动物”的
具体情境学习两个数量之间的倍数关系。教学时,结合教材素材及问题串,注重培养学生的动
手操作能力,整个操作过程层次分明,通过说一说、圈一圈、画一画、算一算
等多种方法,让学生动手、动脑、动口,从而参与学习过程,不是为
操作而操作,而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来,让学生看自己画的图来说数理,降低
了数理表述的难度。通过操作,让学生既学得高兴又充分理解知识,形
象直观地建立了“倍数”概念,培养学生获取知识的能力、观察第 3 页
说,再


操作能力。学生在学习中既学会了画图表征,又学会了用算式解决问题,有意识地
渗透了数形结合的数学思想。[不
足之处]　本节课在学生画图时,忽略个别学生能力较弱,导致指导不够。[再
教设计]　教学时,要重视画图方式表示两个数量之间的倍数关系,让学生经历
倍的概念学习的三个层次,先动手操作,然后思考(想大数里有几个小数),最后数学计算(除法)。第 4 页
能力和