第8课时　快乐的动物(2)【教学内容】　　教材P71~72,“倍”的认识。【教学目标】1.通过求一个数是另一个数的几倍与求一个数的几倍是多少,进一步理解“倍”的意义。2.解决与“倍”有关的实际问题。3.培养初步的观察、分析能力,发展数学应用意识和解决问题的能力。【教学重点】进一步理解“倍”的意义,解决与“倍”有关的实际问题。【教学难点】进一步理解“倍”的意义,解决与“倍”有关的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P71情境图)小袋鼠的文具店开业了,小动物们都来文具店买东西,你们愿意帮它们算算账吗?二、自主探究,获取新知1.求一个数是另一个数的几倍。(1)引导学生明确所要解决的问题。指名回答,教师板书。(2)启发学生找到解决问题所要知道的数学信息。指名回答,集体交流。(3)引导学生自己画图解决问题,然后交流画图方法。画图指导:①可以用图形代替画一画。②可以直接用数字表示数量关系。先画一倍量,然后画对比量,但要画出倍数关系。小牛花的钱是小兔的几倍?小兔:小牛: (4)列式表示上面的思考过程。独立思考,指名汇报,集体交流订正。学生汇报时,要让学生说清楚,求小牛花的钱是小兔的几倍,也就是求6里面有几个2,列算式为6÷2=3。(5)小结:求一个数是另一个数的几倍用除法。2.求一个数的几倍是多少。(1)引导学生明确所要解决的问题。指名回答,教师板书。(2)引导学生理解狐狸的话的意思。(3)画图表示题目中的数量关系。让学生自己画一画,表示出题中的数量关系。第 1 页


种方式解决了求“一个数是另一个数的几倍”的问题,还
能解决“求一个数的几倍是多少”的问题。
特别是在学习过程中,学生都能用画图的方式表示题中的数量关系,而且
能用语言描述清楚两个量的倍数关系;在列出算式后,也能说清楚为什么用乘法
或除法计算,也就是说能用数学语言解释清楚求一个数的几倍是多少也就是第 2 页
狐狸花了多少元?小兔:狐狸: (4)列式计算。说说列式的想法。求狐狸花的钱也就是求4个2元是多少,列算式为2×4=8(元)。(5)小结:求一个数的几倍是多少用乘法。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P71“练一练”第3题。独立在本子上画一画,再列式解答。指名汇报,集体交流订正。2.完成教材P71“练一练”第4题。引导学生读题理解题意,再根据问题列式解答,指名汇报,集体交流订正。3.完成教材P71“练一练”第5题。引导学生读题理解题意,再根据问题列式解答,指名汇报,集体交流订正。4.完成教材P71“练一练”第6题。引导学生读题理解题意,再根据问题列式解答,指名汇报,集体交流订正。四、全课总结,激励评价生活中有许多问题需要我们用所学的乘除法知识来解决。希望同学们在解决问题之前一定要弄清事情的意思,这样才有可能正确。五、布置作业《·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]　本节课是在上节课认识“倍”,会求倍数的简单问题的基础上,再一次通过直观图形和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。课堂上,结合教材提供的问题展开教学,学生在学习过程中,不仅通过画图和除法算式两


加,用乘法计算;而求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。不难
看出学生具有一定的分析问题和解决问题的能力。[不
足之处]　练习题的设计趣味性不明显。[再教设计]　自主探
索、小组合作交流的学习方式是课改后倡导的,因此,今后教学中,可以设计合作学习内容,让学生自主
参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成
善于质疑、乐于探究的积极态度,激发他们探索、创新的求知欲望。第 3 页
求几个几相