分一分教学目标：1.通过摆一摆、分一分，建立“平均分”的概念。2.经历大量的实践操作过程，寻求平均分的方法，学会按每份数平均分。3.提高学生学习兴趣，积极参与具体直观的数学活动，体验成功的喜悦，逐步形成具有自主探索精神和与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：通过摆一摆、分一分的实践操作，建立“平均分”的概念，寻求按每份数平均分的方法。教学过程：活动1【导入】一、情境引入。 课前放一段音乐。师：孩子们喜欢看动画片吗？刚才你们听到的这段音乐，知道是哪部动画片里面的？看，谁来了？（孙悟空）孙悟空从花果山摘来了一些桃子，他想要把桃子分给小猴子，我们一起帮帮他好吗？今天我们就一起来学习分一分。（板书课题）活动2【讲授】二、探究新知。 （一）理解平均分的意义。1．初步感知平均分。师：孙悟空给我们带来了几个桃子？我们先来试一试把6个桃子分给2只猴子和分给3只猴子的情况，看看谁分的方法多。请一、二大组的同学就分给2只猴子，请三大组的孩子就分给3只猴子。请孩子们拿出你们的1号题卡和6个小圆片分一分，把你分的结果记录在1号题卡上。上台汇报：学生用教具6个圆片分，分给2只（1和5, 2和4, 3和3）；分给3只（1,、1、4； 1、2、3；2、2、2）。教师板书第 1 页


师：看一看，把6个桃子分给2只猴子，你认为哪种方法最公平？为什么？（板书：同样多）再看看分给3只猴子的方法哪种最公平？为什么？ 2. 揭示平均分的概念。板书揭示：每份分得同样多，叫平均分。师：如果我们把6个桃子分给6只猴子，每只猴子得几个？（1、1、1、1、1、1），你认为这是平均分吗？（是）为什么？什么叫平均分？3.判断平均分，感知按每份数分。玩游戏：找朋友。（8名学生上台）8个小朋友，每2人一组，分成了（ ）组。8个小朋友，每4人一组，分成了（ ）组。8个小朋友，每3人一组。（不是平均分）（二）寻找平均分的方法——按每份数分。1．18平均分成3份。（1）明确要求。师：孩子们对平均分理解得不错，今天不光是孙悟空来到我们这里，看，谁还来了？（猪八戒）他也来了18串葡萄，准备把这些葡萄全部平均分给一些小猴子吃，他只知道每只猴子分多少，但他不知道要分给几只猴子，请看这只猴子，数一数得到几串？（6）每只猴子要分6串，可以分给几只猴子？（2）动手操作。是不是3只呢？我们用小棒摆一摆，一共要准备多少根小棒？为什么？它代表着18串葡萄。也就是总数是18。在分的时候想一想每几根摆一份？（3）展示交流。第 2 页


继续
分吧！我们也一起来数一数。他又摆了几根？现在摆了几份了？再分，看每几根一份？（6）共摆了几份？（3）你
能把你刚才分的过程，有这句话来表述吗？ 18串葡萄，每（ ）串一份，分成了（ ）份。18串葡萄，每只猴子要分6串，可以分给几只猴子？ 2．探索平均分的方法。（1）明确要求。18串葡萄，每6串一份，可以分成3份。你还可以
怎样平均分？（2）小组合作动手分。3人一小组，
边分边说你们小组是怎么分的？（3）交流汇报。一人
说分法，两人一起分。要求
说出：18串葡萄，每（ ）串一份，分成了（ ）份。3．探索
规律。师：
老师把同学们刚才平均分的结果进行了整理。你能发现什么规律？（生1：每份的串数
越多，分得的份数就越少。生2：每份的串数和份数相乘都等于18。生3：每份的串数和份数交
换了位置，就像乘法中交换两个因数的
位置，积不变……）同学们真能干，发现了这么多的规律，感觉平均分与以前学的什么知
识有联系？（乘法）活动3【
练习】三、巩固练习。 师：看，孙悟空
又回来了，他给我们带来了三颗智慧星。闯关夺星，闯过一关
就可以得到一颗星。有信心闯过吗？1．第一
关：分桃子。（圈一圈、填一填。）2．第二
关：分梨子。（圈一圈、填一填。）展示不同的方法。第 3 页
谁愿意来展示你刚才摆的过程？他摆的时候，我们一起来帮他数一数。摆到6根时，问：谁知道他为什么6根摆一份？（因为每只猴子要分到6串）


关：分苹果。（圈一圈、填一填。）13个
苹果，每个孩子分3个，可以分给（ ）个孩子，还剩（ ）个苹果。师问：这种分法与我们刚才的分法有什么不同？（按要求分
后还有剩余）如果
现在想要把苹果刚好平均分给这4个孩子，你有什么好的办法？（把剩下1个
苹果平均切成4块，每人再分1块；送1个给老师再分；再买3个苹果，每人就可以再得1个
苹果……）活动4【
测试】四、全课总结。 通过这
节课的学习，你有什么收获？你觉得最好玩和最有趣的是什么？师：这
节课我们知道了每份分得同样多，就叫平均分；还学习了把总数拿来分，每几个为一份，
能分成几份的这种平均分的方法。在实际生活中，有时在分
东西的时候，并不是每次都是把总数刚好分完，还存在着按要求分了后有
剩余的情况。相信同学们能运用我们今天所学的知识去解决生活中许多平均分的问题。第 4 页
3．第三