分一分教学目标：1、使学生通过实际动手摆一摆，分一分的过程，认识和理解“平均分”的含义，学会平均分。 2、在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立“平均分”的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。 3、通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。教学重难点：教学重点：认识和理解平均分的含义。教学难点：体验“平均分”的不同分法，建立“平均分”的概念。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、老师带来了12个笑脸，等会我看哪组孩子表现得好，我就送给那组一个笑脸。孩子们，老师喜欢参加各种活动，喜欢打乒乓球、跳绳，你们能告诉老师你喜欢哪些活动吗?孩子们说出了自己喜欢的活动，这些小朋友们也在活动,我们一起来看看（课件出示主题图），你看到了什么信息？预设学生回答：生1：操场上一共有30个人 生2：有的在跳绳，有的在踢球，有的在跳远； 生3：还有的同学在商量怎样分组。2、小结提炼：（指着图）喔！他们在思考30人怎样进行分组？每组几人？第 1 页


可以分几组？3、揭示课题 ：到底该怎么分呢？这节课我们就一起来学习新的知识分一分（板书：分一分）二、理解平均分，教学例1分五角星，初步感受平均分1、（出示例子和6个五星图）请孩子们拿出，把6个五角星分成2堆，你想怎么分就怎么分？ 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的分法课件随机演示，（分成3个和3个），哪是这样分的请举手。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？3、孩子们真能干这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？ 生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。 师：你们也是这样想的吗？像这种每份分得同样多,这种分法叫做平均分。（板书）4、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。5、一起来说说“平均分”的意思。（孩子们齐读一遍。）三、巩固平均分1、先把五角星放在小筐里然后看黑板，看哪组小朋友最先放好。知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）出示课件（1）4、4朵花第 2 页


圆片（3）2、2、2个
苹果（4）2、3、4个
棒棒糖这里有
四组图片大家看看哪些是平均分，为什么？指名学生回答。（平均分的，说到每份同样多）指着第二组，这是平均分吗？为什么？指
名学生回答后老师总结每份不是同样多，
所以不是平均分。第三、
四组图片让所有学生一起回答。指名生回答理由2、
完成课堂活动1四
、探究把物体平均分成几份的方法。教学例2：把12支铅笔
平均分成3份。用课件出示课
本第72页例2的情景图。 教师：
刚才我们理解了平均分，你能把这12支铅笔平均分成3份吗？（1）、
如果用小棒代替铅笔，要数多少根小棒？（12根）用圆片代替盒子，用几个
圆片？（3个）请孩子们开始分吧，你会怎么分呢？可以边分边说（学生分，教师
巡视）（2）分好了，同
桌说一说你是怎么平均分成3份的？（3）指
名生板演。（用磁性小棒）生1：我4支4支
的分，一次分完，每份有3支。生2：我1支1支
的分，四次分完，每份有3支。生3：我2支2支
的分，两次分完，每份有3支。生4：我先3支3支
的分，再1支1支的分，两次分完，每份有3支。第 3 页
（2）3、2、2个


果师:孩子们看，
无论是1支1支地分，还是2支2支地分；4支4支地分，都
是把12支铅笔平均分成3份，每份都是同样多4支，都是平均分。（课件
展示）五、
探究按每份相同的个数平均分的方法教学例3：分
葡萄。1、好，先把小
棒收起来，然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。看
刚才大家学得这么认真，那老师给小朋友们讲个童话故事好不好？（好）（放课件）2、我们先
帮小猴数一数小熊一共买了多少串葡萄。（18串）3、师：一
只小猴子在想怎样分葡萄了， 18串葡萄，每盘放6串，可以放几
盘呢？每盘放6串是什么意思？（6串6串地分）（出示问题）我们来帮他分一分好不好？（好）每
盘放6串，也就是把6串放成一盘。学生独立操作后，
全班交流。（课件展示分的结果。）4、另一
只小猴也在想了，18串葡萄，每盘放2串，可以放几盘？这次小朋友来
帮他分，好不好？请孩子们拿出18根小棒，每2根分在一堆，分好的孩子就
坐好。5、小
猴已经想出了两种平均分的方法，那18串葡萄还可以怎样平均分？小朋友们还能想到
其他办法吗？像刚才一样，动手分一分，比一比，看哪个小朋友的分法最多。
注意一定要平均分，并且要把18串葡萄分完。现在大家开始
动手，学生动手操作，老师巡视。学生
独立操作后，把分的结果写在题单上。全班交流。（课件展示分的结果
。）教师：教师指着表，你
从刚才分的过程中发现了什么？第 4 页
小结课件演示结


发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数
相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）六
、感受生活中的平均分1、出示主题图，课
前我们观察了这幅图，你看看小朋友的活动是平均分吗？说说是怎样分的?2、我们看看这节课哪一小组表现最好？这12个笑脸平均分了吗？
如果我们每组的孩子
都表现得一样好，那每组应该得多少个笑脸呢？七
、拓展提升。你想
挑战吗？现在请孩子们只切3刀把这个蛋糕平均分成8份。第 5 页
学生可能会