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作者很懒没有写任何内容
角的初步认识 教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步会用直尺画角。2、培养学生的观察能力，会从实物或平面图形中辨析角。3、初步培养学生的动手操作能力和合作意识。教学重难点：建立对角的大小的感性认识，形成角的正确表象，掌握画角的方法。教学过程：活动1【导入】一、创设情景，导入新课。 孩子们，在你们的生活中，一定交了许多好朋友，想不想认识更多的朋友？今天，就让我们一起到神奇的几何王国里去认识更多的朋友，同时还能学到非常有趣的游戏。你准备好了吗？出示多媒体课件指名认识图形。师：认识它们吗？（指名认识）师：对，像这样的图形我们叫它角，今天就让我们一起来认识这位新朋友吧。（板书：角）学生齐读两遍。活动2【讲授】二、引导探究，学习新知。（一）找角（多媒体展示画面，让学生找角）师：其实，在我们的生活中，很多地方都有角，不信，请看老师就找到了这些物体的表面有角：课本封面，房子，方桌面‥‥‥师：在我们的生活中也有角，（教师出示剪刀，扇子等）聪明的孩子，在你第 1 页
念，把抽像的东西进行内化。第 2 页
的周围，你还找到了哪些角？（指名说：门窗上的角，花坛里的角，电视，衣柜上的角……）师：像这样的角多吗？对了，只要我们善于观察，做生活的有心人，你就会看到周围有很多这样的角。（二）活动一：折叠角。师：孩子们，拿出你们准备好的纸，折出一个角，看谁折得又快又好。学生折。师：把你们折好的角举起来吧。师：能不能折出更多的角来？学生动手折，教师指导。师：孩子们真能干，把你们折的角高高的举起来吧，在折角的过程中，你有没有发现什么？（指名说：角尖尖的，边直直的，角折得越多，角就越小，角折得越少，角就越大……）（三）认识角各部分的名称。师：孩子们，就像我们人一样，人体的每一部分都有各自的名称，比如说：头，手，脚等，角的各部分也有它自己的名称。现在老师要叫你们说说悄悄话，告诉你的同桌，角的每一部分分别叫什么？（学生小声议论）把你的悄悄话大声地讲出来吧，学生讨论后汇报。教师指名。（（多媒体指出顶点和边）师：一个角有几个顶点，几条边？指多媒体读两遍：（顶点 边）师：对，像这样由一个顶点，两条边组成的图形，我们叫它角。学生读角的概
练习下
边就让我们一起来和新朋友握握手，叫出他们的名来（多媒体指出角的顶点和边，分别让学生说出来。）（
四）活动二：制作活动角，玩游戏。师：孩子们，我们认识了角，知道了角各部分的名称，
下边就让我们拿出制作好的活动角一起来做一个非常有趣的游戏，
愿意吗？听老师口令变出角的大小来。
并思考下面的问题：在什么情
况下，角会变大，什么情况下角会变小？师：准备好了吗？老师要发
口令了。学生
听口令变大小。师：
变大一些，变小一些……变
得比老师的角大一些……变得比老师的角小一些……师：孩子们小组议论一
下（可以一边变，一边观察，一边说说）：在什么情况下
，角会变大，什么情况下角会变小？（指名回答提出的问题。）出示：角的大小
与角的两条边叉开的大小有关，叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。学生读两遍。教师
再和学生一起变出角的大小来。感知叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。（
五）听故事。有的孩子
可能不相信了是不是边越长，角就越大呢？让我们听完红角和蓝角的
故事，你就会明白了。听红
角和蓝角的故事。第 3 页
小
结：哦，原来角的大小与角的两边的长短没有关系。教师
再让一个学生用自己的角和老师的角进行重叠，得出角的大小与边的长短
没有关系。（
六）画角。师：孩子们，我们认识了角，想不想把它画出来？拿出准备好的尺子，
铅笔和本子来，能不能
先尝试着自己画一个角出来，（学生尝试画，）师：你
是这样画的吗？师多媒体示范，着重指导画法。教师和学生
再画一个，再指名学生上黑板画，教师巡视。活动3【活动】三、
巩固练习。 现在，就让我们用今天学过的知识来
尝试下边的练习。出示多媒体课件。（
略）师：请同学们看到第一
题，角爷爷过生日，角家族的所有成员都来了，他们都说自己
是角，孩子们，现在就用你们孙悟空一样的火眼金睛，辨认一下，哪些
是角，哪些不是角？（学生判断，并说明理由）2、
下面图形中有哪几个角？3、
数一数，下面图形共有几个角？一
共有（ ）个角 一共有（ ）几个角活动4【讲授】
四、师总结：请孩子们
回忆一下，通过今天的学习，你学会了些什么？还想学什么？（学生议论：认识了新朋友角
；学会了画角；知道了角由一个顶点，两条边组成……还想学：有哪些角
；角有多大……）师：
是的，关于角，还有许许多多的知识，而我们今天只是对角进行了初步的认识，（
补充板书：初步认识），以后，我们还会学到很多有关角的知识，第 4 页
师小
呀，老师还给角编了一首儿歌，可有趣了，一起来读读。（学生读），愿
意把它记下来吗？（学生记忆）多媒体展示
儿歌。小小角，真
简单一个顶点两条边画角时，要
牢记先
画顶点再画边。活动5【活动】
五、课后拓展。 请大
家课后观察你周围哪些物体的表面有角，并比较这些角的大小。第 5 页
这里
念，把抽像的东西进行内化。第 2 页
的周围，你还找到了哪些角？（指名说：门窗上的角，花坛里的角，电视，衣柜上的角……）师：像这样的角多吗？对了，只要我们善于观察，做生活的有心人，你就会看到周围有很多这样的角。（二）活动一：折叠角。师：孩子们，拿出你们准备好的纸，折出一个角，看谁折得又快又好。学生折。师：把你们折好的角举起来吧。师：能不能折出更多的角来？学生动手折，教师指导。师：孩子们真能干，把你们折的角高高的举起来吧，在折角的过程中，你有没有发现什么？（指名说：角尖尖的，边直直的，角折得越多，角就越小，角折得越少，角就越大……）（三）认识角各部分的名称。师：孩子们，就像我们人一样，人体的每一部分都有各自的名称，比如说：头，手，脚等，角的各部分也有它自己的名称。现在老师要叫你们说说悄悄话，告诉你的同桌，角的每一部分分别叫什么？（学生小声议论）把你的悄悄话大声地讲出来吧，学生讨论后汇报。教师指名。（（多媒体指出顶点和边）师：一个角有几个顶点，几条边？指多媒体读两遍：（顶点 边）师：对，像这样由一个顶点，两条边组成的图形，我们叫它角。学生读角的概
练习下
边就让我们一起来和新朋友握握手，叫出他们的名来（多媒体指出角的顶点和边，分别让学生说出来。）（
四）活动二：制作活动角，玩游戏。师：孩子们，我们认识了角，知道了角各部分的名称，
下边就让我们拿出制作好的活动角一起来做一个非常有趣的游戏，
愿意吗？听老师口令变出角的大小来。
并思考下面的问题：在什么情
况下，角会变大，什么情况下角会变小？师：准备好了吗？老师要发
口令了。学生
听口令变大小。师：
变大一些，变小一些……变
得比老师的角大一些……变得比老师的角小一些……师：孩子们小组议论一
下（可以一边变，一边观察，一边说说）：在什么情况下
，角会变大，什么情况下角会变小？（指名回答提出的问题。）出示：角的大小
与角的两条边叉开的大小有关，叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。学生读两遍。教师
再和学生一起变出角的大小来。感知叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。（
五）听故事。有的孩子
可能不相信了是不是边越长，角就越大呢？让我们听完红角和蓝角的
故事，你就会明白了。听红
角和蓝角的故事。第 3 页
小
结：哦，原来角的大小与角的两边的长短没有关系。教师
再让一个学生用自己的角和老师的角进行重叠，得出角的大小与边的长短
没有关系。（
六）画角。师：孩子们，我们认识了角，想不想把它画出来？拿出准备好的尺子，
铅笔和本子来，能不能
先尝试着自己画一个角出来，（学生尝试画，）师：你
是这样画的吗？师多媒体示范，着重指导画法。教师和学生
再画一个，再指名学生上黑板画，教师巡视。活动3【活动】三、
巩固练习。 现在，就让我们用今天学过的知识来
尝试下边的练习。出示多媒体课件。（
略）师：请同学们看到第一
题，角爷爷过生日，角家族的所有成员都来了，他们都说自己
是角，孩子们，现在就用你们孙悟空一样的火眼金睛，辨认一下，哪些
是角，哪些不是角？（学生判断，并说明理由）2、
下面图形中有哪几个角？3、
数一数，下面图形共有几个角？一
共有（ ）个角 一共有（ ）几个角活动4【讲授】
四、师总结：请孩子们
回忆一下，通过今天的学习，你学会了些什么？还想学什么？（学生议论：认识了新朋友角
；学会了画角；知道了角由一个顶点，两条边组成……还想学：有哪些角
；角有多大……）师：
是的，关于角，还有许许多多的知识，而我们今天只是对角进行了初步的认识，（
补充板书：初步认识），以后，我们还会学到很多有关角的知识，第 4 页
师小
呀，老师还给角编了一首儿歌，可有趣了，一起来读读。（学生读），愿
意把它记下来吗？（学生记忆）多媒体展示
儿歌。小小角，真
简单一个顶点两条边画角时，要
牢记先
画顶点再画边。活动5【活动】
五、课后拓展。 请大
家课后观察你周围哪些物体的表面有角，并比较这些角的大小。第 5 页
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