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角的初步认识 教学目标：1、能说出角的各部分名称，会辨认角。2、认识直角，并会用三角板画直角。3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。教学重难点：1、认识直角，并会用三角板画直角。2、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。教学过程：活动1【导入】情境导入 1、教师：我们班的浩浩是个小收藏家，他喜欢把自己用过的或漂亮的东西当成宝贝一样，收藏在自己的这个小宝盒里(打开电脑，出现宝盒)。你们想不想知道这里面究竟藏了哪些宝贝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。(将有角的放在右边，没角的放在左边)2、教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗?学生：根据有没有角分的。(有角的在右边，没角的在左边)3、教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。第 1 页
做活动角第 2 页
4、揭示课题：角的初步认识(板书)活动2【讲授】教学角的初步认识1、认识角多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。)教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)2、用纸折角教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么?(学生小组活动折角)学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边)学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点)教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下：3、
利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动
做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。教师：角有大小吗?(有)下面我们来
做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友
拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有
关?小组
讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?学生：角的大小
与角张开的大小有关。教师：用活动角
摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜
一猜，这两个角哪个大?(学生的
答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认
为一样大。)教师：同学们的意
见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?(将两个角重
合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系
。)教师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个最
大?哪个最小?［
点评：教师通过设计一系列实践活动，学生在看一看、折一折、做一做等活动平
台上获得了丰富的表象支持，从而帮助学生认识角及角的特征，也有利
于学生对知识的理解，促进学生空间观念的发展。］4、
概括角及各部分名称教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、
做的角，看看它们有什么共
同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边教师指黑板上
任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。第 3 页
教师：
结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来
练习几道题，看谁回答得好。5、
练习电脑出示：
判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?活动3【活动】初步认识直角 1、观察数学书的
封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗?它叫什么名字?2、
联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)学生：黑板面、
五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。教师：找一找，我们的三角板上有直角吗?教师：
老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗?板书：教师：
老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗?3、折直角教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后
汇报。活动4【
练习】巩固深化 巩固深化1、教师：
今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识?2、教师：
瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学
博士比一比?（
电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士）出现：（1）
用3根小棒，你能摆出几个角?(小组活动、汇报交流)（2）数一数，第 4 页
小
汇报交流) （3）
数一数，图中共有几个直角?(小组讨论、汇报交流)活动5【活动】
全课小结 1、教师：这节课你有什么收获?你还有什么
疑问?学生自己小结。2、教师：这节课我们认识了一位
新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的
爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时
可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节
约装修的材料，降低装修的成本。并能很好的起到环保的作用。用你们的眼睛去
发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。第 5 页
下面图形各有几个角?(同桌互指、
做活动角第 2 页
4、揭示课题：角的初步认识(板书)活动2【讲授】教学角的初步认识1、认识角多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。)教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)2、用纸折角教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么?(学生小组活动折角)学生：两条折痕很直、很光滑。教师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字?(边)学生：折出的这个尖扎人有些疼和痒。教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点)教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下：3、
利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动
做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。教师：角有大小吗?(有)下面我们来
做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友
拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有
关?小组
讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?学生：角的大小
与角张开的大小有关。教师：用活动角
摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜
一猜，这两个角哪个大?(学生的
答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认
为一样大。)教师：同学们的意
见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?(将两个角重
合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系
。)教师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个最
大?哪个最小?［
点评：教师通过设计一系列实践活动，学生在看一看、折一折、做一做等活动平
台上获得了丰富的表象支持，从而帮助学生认识角及角的特征，也有利
于学生对知识的理解，促进学生空间观念的发展。］4、
概括角及各部分名称教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、
做的角，看看它们有什么共
同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边教师指黑板上
任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。第 3 页
教师：
结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来
练习几道题，看谁回答得好。5、
练习电脑出示：
判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?活动3【活动】初步认识直角 1、观察数学书的
封面看看它上面有几个角。你认识这些角吗?它叫什么名字?2、
联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)学生：黑板面、
五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。教师：找一找，我们的三角板上有直角吗?教师：
老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗?板书：教师：
老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗?3、折直角教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后
汇报。活动4【
练习】巩固深化 巩固深化1、教师：
今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识?2、教师：
瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学
博士比一比?（
电脑：出现数学王国，从里面出来一位数学博士）出现：（1）
用3根小棒，你能摆出几个角?(小组活动、汇报交流)（2）数一数，第 4 页
小
汇报交流) （3）
数一数，图中共有几个直角?(小组讨论、汇报交流)活动5【活动】
全课小结 1、教师：这节课你有什么收获?你还有什么
疑问?学生自己小结。2、教师：这节课我们认识了一位
新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的
爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时
可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节
约装修的材料，降低装修的成本。并能很好的起到环保的作用。用你们的眼睛去
发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。第 5 页
下面图形各有几个角?(同桌互指、
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