用厘米做单位量长度教学目标：1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2．初步认识长度单位厘米。3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点：建立1厘米的长度观念教学过程：活动1【导入】创设情境，导入新知 播放情境，让学生知道日常生活中常用的长度单位有米、分米、厘米等，今天我们一起来认识厘米这个长度单位，揭示课题。活动2【活动】自主参与，探索新知 (一)认识尺子1、生活中，我们一般用什么工具来测量物体的长度呢？2、认识各种尺子。3、请孩子们拿出自己的学生尺，仔细观察，尺子上有些什么？同桌的小朋友互相交流。 4、谁来告诉大家，尺子上有些什么？（1）数字。认识有哪些数字，尺子上最小的数是几，0在尺子上表示什么。（2）认识刻度线。引导学生观察竖线的特点，让学生知道什么是刻度线。第 1 页


尺子的刻度线排列得很均匀，在长刻度线下面都有一个数。其中0对着的这根长长的刻度线叫0刻度线。（3）让小朋友发现尺子上还有什么？ 认识厘米的缩写cm及cm的读法。（二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念1、猜一猜。让学生猜一猜1厘米大约有多长。2、找一找。①出示课件演示从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。②让学生在自己的尺子上找一找1厘米。③刚才小朋友们找了这么多，从0到1，2到3……这些都是1厘米，那你从这里发现了什么？师小结：尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1 cm。3、比一比。1 cm到底有多长呢？我们用小手比划比划好吗？请孩子们试试看。4、记一记。请放下尺子，闭上眼睛想一想，刚才我们比的1厘米有多长。5、说一说。①刚才孩子们认识了1厘米，那想一想在生活中有哪些物体的长度大约是1厘米。②请小朋友来说说你的发现？（完成课堂活动第2题）（三）认识几厘米1、认识几厘米。由1厘米的知识引导学生认识2厘米、3厘米、4厘米……2、让学生在尺子上找出几厘米。3、开展同桌在尺子上互相找、说几厘米的活动。4、强调为什么从0刻度开始量长度。5、（课件出示）让学生读出下面物体各是几厘米。活动3【练习】实践体验，掌握方法　第 2 页


零刻度对准要量的物体的一
端，看另一端对的是数字几就是几厘米。（课件同步显示） 3．量线
段。（完成题单）活动4【活动】
巩固练习，实践运用 1．
填空多媒体出示教科书第56页例 让学生填一填。 2．
判断下面说法是否正确（课件出示） 3．
断头尺：出示没有零刻度的直尺，怎样读出橡皮的长度？（课件出示） 4、量课桌：现在我们要知道我们的课桌有多长，你有
办法了吗？ 可是尺子
没有桌子长，你怎么办？学生同桌商量，量后交流，注意对误差
的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉课桌厂的老板。活动5【活动】总结
反思，拓展延伸 同学们，今天我们学习了什么？你有哪些
收获？还有什么问题？今天我们用厘米作单位量了一些
像课本、铅笔、橡皮、桌面的长度这样一些较短的物体的长度，
但是，在生活中，还有很多较长的物体，如：大树的高，操场
的长用厘米作单位就不是很方便了，我们在以后的学习中将继续学习用新的长度单位
去测量。第 3 页
1．估一估 (拿出喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？ 2．学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。 教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把