提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。(冰雹)2．小结：小
朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请来了一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(老
师指课题问：瞧！我是什么呢？)相信会读书的孩子一定能找到答案。3．播放
配乐的课文朗读录音，大家边听边猜“我”是谁。引入，板书课题。二、
初读感知，自学解疑1．初
读课文。[来源:ZXXK](1)用自己喜欢的方式读课文，不会的字
看拼音读准。边读边想： “我”是什么？(2)听
课文录音，边听边标出生字词。(3)借助拼
音正音，同桌互读互评互纠。(4)小组合
作交流：你是怎样记住这些生字的？认识“浮、飘”等13个会认字。(5)认
真观察每个“会写字”在田字格上的位置。(6)教师在
田字格上范写生字，重点指导“冷、海、变”。(7)学生在
田字格上描红，书写生字。(8)评
一评，比一比，谁的字写得好。(9)有不理解的字词
提出疑问，师生合作解决。2．再读课文。第
1 页
13 我是什么本课是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称的叙述方式，生动地介绍了自然界中水与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜想，富有趣味性。课文的背景图是前两个自然段内容的形象反映。课文语言有趣，贴近学生的心理，再配上栩栩如生的插图，学生一定会很感兴趣，但是，对于水的各种变化这一科普现象不了解，这一问题刚好可以激发学生的求知欲望。知识与能力：1．会认本课13个生字，会写8个字和由生字组成的新词。2．能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：图文结合，联系生活实际，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。情感态度与价值观：能说出水给人们带来的好处，以及给人们带来的灾害，树立环保意识。[来源:]重点：能读准“浮、飘”等生字的读音，会写生字“冷、冰、江”；在读文中知道“我”是什么。难点：能说出水与人们的利弊关系。教师：生字新词卡片、课文录音、课件。学生：预习课文。二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．猜谜语。(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。(雪花)(4)大小珍珠
段读课文，读准字音，读通课文，体会词语在句子中的意思。(2)提
问：通过读课文，你们知道“我”是谁了吗？(用悄悄话告诉你的同桌，再一起响亮地告诉老师)(3)谈话
：通过初读课文，我们已经知道“我”是“水”。谁来向大家说说，你是从哪里知道的？(教师相机板书
：变化、地方、脾气)三
、反馈巩固，总结评价认读生词，检查
读书。第二课时一、
复习检查，导入新课1．检查
认读词语。2．分
组自由朗读课文，各小组选代表把自己喜欢的段落读给大家听，并告诉大家，你从这段课文里读懂了什么
？二、合
作研读，探究内化1．学习第1自然段。(1)自由读第1自然段，看
它能变什么？(2)指名
说(云)你是怎么知道的？(3)平
时，你们都见过什么颜色的云？(4)那
小魔术师又是怎么打扮云的？再读课文。(5)瞧，小
魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美地读这段(注
意抓住“披”)。(6)指名
读——评读——齐读。2．学习第2自然段。[来源:][来源:ZXXK](1)小
魔术师除了能变“云”，还能变什么？(2)自读第2自然段，指名
说。(雨、雹子、雪)(3)再读课文，找
一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的。用铅笔勾画有关字词。(4)指名
说。(5)课文
为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？(6)理解“落、
打、飘”，注意读法。(7)生
试读，指生读，评价读。3．学习第3自然段。这会儿，我们的水就有了这么
多变化，真是太神奇了。放
录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池
子里它(睡觉)安安静静；在小溪里它(散步)慢慢前行；在江河里它(奔跑)流速快，充满生机；在海洋里它(舞蹈
、唱歌、开大会)波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。4．课
堂小结：结合板书。[来源:学.科.网Z.X.X.K]水是生
命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这
样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。5．学习第4自然段。水的
温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？结合句子，理解“温和”“暴躁”这对反义词。你还
了解水会做哪些好事，哪些坏事？教师
适时总结水对人类生存的重要作用，增强学生的环保意识。人们想出什么
办法，让水多做好事，不做坏事？第
2 页
(1)指名分
一个自然段应该怎样读？把疑问的语气读出来。三
、盘点收获，拓展提升1．谈话
：你还知道哪些水的作用和危害呢？2．小组
讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它
光做好事，不做坏事吗？(比
如：建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的
办法。)3．谈话
小结，布置作业 。今
天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可
爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例
子，并写下来。13 我是什么形态：汽 云 雨 冰雹 雪 水状
态：静 动性
格：温和 暴躁第
3 页
想一想，最后
朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请来了一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(老
师指课题问：瞧！我是什么呢？)相信会读书的孩子一定能找到答案。3．播放
配乐的课文朗读录音，大家边听边猜“我”是谁。引入，板书课题。二、
初读感知，自学解疑1．初
读课文。[来源:ZXXK](1)用自己喜欢的方式读课文，不会的字
看拼音读准。边读边想： “我”是什么？(2)听
课文录音，边听边标出生字词。(3)借助拼
音正音，同桌互读互评互纠。(4)小组合
作交流：你是怎样记住这些生字的？认识“浮、飘”等13个会认字。(5)认
真观察每个“会写字”在田字格上的位置。(6)教师在
田字格上范写生字，重点指导“冷、海、变”。(7)学生在
田字格上描红，书写生字。(8)评
一评，比一比，谁的字写得好。(9)有不理解的字词
提出疑问，师生合作解决。2．再读课文。第
1 页
13 我是什么本课是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称的叙述方式，生动地介绍了自然界中水与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜想，富有趣味性。课文的背景图是前两个自然段内容的形象反映。课文语言有趣，贴近学生的心理，再配上栩栩如生的插图，学生一定会很感兴趣，但是，对于水的各种变化这一科普现象不了解，这一问题刚好可以激发学生的求知欲望。知识与能力：1．会认本课13个生字，会写8个字和由生字组成的新词。2．能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：图文结合，联系生活实际，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。情感态度与价值观：能说出水给人们带来的好处，以及给人们带来的灾害，树立环保意识。[来源:]重点：能读准“浮、飘”等生字的读音，会写生字“冷、冰、江”；在读文中知道“我”是什么。难点：能说出水与人们的利弊关系。教师：生字新词卡片、课文录音、课件。学生：预习课文。二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．猜谜语。(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。(雪花)(4)大小珍珠
段读课文，读准字音，读通课文，体会词语在句子中的意思。(2)提
问：通过读课文，你们知道“我”是谁了吗？(用悄悄话告诉你的同桌，再一起响亮地告诉老师)(3)谈话
：通过初读课文，我们已经知道“我”是“水”。谁来向大家说说，你是从哪里知道的？(教师相机板书
：变化、地方、脾气)三
、反馈巩固，总结评价认读生词，检查
读书。第二课时一、
复习检查，导入新课1．检查
认读词语。2．分
组自由朗读课文，各小组选代表把自己喜欢的段落读给大家听，并告诉大家，你从这段课文里读懂了什么
？二、合
作研读，探究内化1．学习第1自然段。(1)自由读第1自然段，看
它能变什么？(2)指名
说(云)你是怎么知道的？(3)平
时，你们都见过什么颜色的云？(4)那
小魔术师又是怎么打扮云的？再读课文。(5)瞧，小
魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美地读这段(注
意抓住“披”)。(6)指名
读——评读——齐读。2．学习第2自然段。[来源:][来源:ZXXK](1)小
魔术师除了能变“云”，还能变什么？(2)自读第2自然段，指名
说。(雨、雹子、雪)(3)再读课文，找
一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的。用铅笔勾画有关字词。(4)指名
说。(5)课文
为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？(6)理解“落、
打、飘”，注意读法。(7)生
试读，指生读，评价读。3．学习第3自然段。这会儿，我们的水就有了这么
多变化，真是太神奇了。放
录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池
子里它(睡觉)安安静静；在小溪里它(散步)慢慢前行；在江河里它(奔跑)流速快，充满生机；在海洋里它(舞蹈
、唱歌、开大会)波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。4．课
堂小结：结合板书。[来源:学.科.网Z.X.X.K]水是生
命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这
样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。5．学习第4自然段。水的
温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？结合句子，理解“温和”“暴躁”这对反义词。你还
了解水会做哪些好事，哪些坏事？教师
适时总结水对人类生存的重要作用，增强学生的环保意识。人们想出什么
办法，让水多做好事，不做坏事？第
2 页
(1)指名分
一个自然段应该怎样读？把疑问的语气读出来。三
、盘点收获，拓展提升1．谈话
：你还知道哪些水的作用和危害呢？2．小组
讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它
光做好事，不做坏事吗？(比
如：建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的
办法。)3．谈话
小结，布置作业 。今
天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可
爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例
子，并写下来。13 我是什么形态：汽 云 雨 冰雹 雪 水状
态：静 动性
格：温和 暴躁第
3 页
想一想，最后
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
