往出现的晚一些，（出示句子，生接读）(幻灯
片出示：第四自然段)，1、透过这句
话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字2、想象画面读，感受雾中太阳的特点第
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初冬教学目标：1、在语言环境中认识“初、塔、耀、射、芒、稼、柿、笼、积、厚、柏”等11个生字。书写6个生字，积累9个词语。2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。教学重、难点：有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：一、初识立冬，揭示课题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。书写指导“初”字二、配乐初读，整体感知1、师配乐范读全文2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）3、分自然段读课文，正音。三、走进情境 精读感悟 过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾”字）（一）想象雾中画面，体会景物特点 我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。 (课件出示：1-5自然段)a 指名读1-5 自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？b 引生入境，感受画面 清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。推开门，哇！一片白茫茫的世界。你走在林间小路上，看到了——c学生入境 感受画面生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——d图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。e初冬早晨的太阳，比以


升起的样子。4、处理
叠词 （图片
直观讲解，动作演示）a,词
卡处理慢慢，认识叠词: 像
这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的重复呀，就像唱歌
时一样，（手势加入）不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读！b文中这样的
叠词有好多处呢？你找到了吗？白茫茫
模模糊糊 淡淡的 慢慢地 厚厚的 一个一个（引导体会
叠词的作用：淡淡的光表示光线特别的淡， 厚厚的红叶表示落叶特别
的厚。）c互动
体会叠词的应用 瞧
，叠词的用处可真大，平时我们可不能小瞧它！其实，我们的教室里就有很
多叠词，相信吗？（互动：叫一个小朋友----她的头发长长的；她的眉毛弯弯的
；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路来呀像小猫，轻轻地；她跑起来呀像一阵风
，快快地）5、形成画面 再回雾中多形式、多层次读，使学生
达到背诵的效果。a 师生
合作读b 想象画面
填空读c 喜欢哪
处景物，自由读，再交流汇报d 送字
宝宝回家e, 看着画面
尝试背诵读（二）对比教学雾后景象 感受
绚丽美过渡4：雾
慢慢散了，太阳射出光芒来。（出示图片，认读射字）1、
拓词：射箭，做射箭的动作，通过身体的倾斜，记住字形，想象体会“光芒”
与“箭”的相似点，对“芒”字形成感知。2、
衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。（
幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读） （引读）下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生
接——远处的塔、小山都望
得见了。 3、（
直接出示幻灯片：8、9自然段）小结学法，自学8、9自然段 4、
汇报交流a,朗读中体会
修饰词的作用，读时适当突出b,对比读雾中和雾后的
田野、树林景象，透过文字体会朦胧美和绚丽美c,画面对比读，感受不同的时间段，
相同事物的不同变化，再次直观感受朦胧美和
绚丽美（小结板书）（音乐
响起：读）d,小
结：生活中要善于发现四
、拓展视野，延伸阅读1、
风景欣赏孩
子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往第
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3、图文对比读，体会太阳


，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白
雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋,有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的
家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥
远的云南悄悄绽放。（幻灯片出示图片）2、美文赏
析-----《初冬的早晨》 用
学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。小
河的薄薄的冰层下面， 小
鱼在河底静静地游着。 那青绿
色的小草， 突
然变成了深黄色， 当
然它们已经枯萎了。 杨树
的叶子被风一吹， 纷纷飘
下来 就
像一位秃顶的老人。 野菊花孤零零
地开着。 在
冷风中摇摆着， 显得那
么坚强。 初冬早晨的美， 是一种
宁静的美。教学
反思：第
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南啊