课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识6个生字，会写6个生字。【教学重点】 1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。【教学课时】两课时。第一课时【课时目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。（出示课件1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课 猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。）　　看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。）　　这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？ （生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。3.认读要求认的生字。4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1.学习第1自然段。(1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？(2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。(3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。）2．学习第2～3自然段。第 1 页


吗？”（高兴。）“那你怎么不穿鞋
啊？”（疑问。）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语
气。（3）公
鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢？同桌
分角色读对话，重点理解三个小动物脚的作用。（师板书小动物脚的作用。）（4）小
组内分角色读，师读旁白。指导理解“连连点头”，想象画面。（5）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出
高兴、得意
之情。）四
、仿写对话，拓展延伸　小猫咪边说边走，他又会
遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。(出示课件4：
拓展练习） 小猫咪又问（ ）：“这
双鞋子好看吗？”　　“好看
！好看！”（ ）回答。　　“
那你怎么不穿鞋子呢？”五
、一语道破，揭示要点1. 学习第4～5自然段。（1）猫咪为什么再也不想穿鞋子了？（2）指名朗读妈妈的话，理解、“好奇”、“
秘密”、等词语。（3）齐读
最后一自然段。2. 通过小猫咪的前后
变化告诉我们一个什么道理？（生：做什么事要多看多想，
全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”
都有自己的特殊用途。）六
、渗透写法，以读促写1.记
事文章一般按起因、经过、结果的顺序写。以本课为例进行说明。2.去动物
园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用。【课
堂作业新设计】一、小猫咪给 、
和 看了它的鞋子。二、
选词填空。 抓
刨 发现 游泳 1.公
鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。2.麻雀
穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。3.大
白鹅穿上鞋子，（ ）不方便。4.猫穿上鞋子
没有声音，老鼠（ ）不了。三、学习了这节课，你
明白了什么道理？参
考答案：一、公
鸡 麻雀 大白鹅二、1.刨
2.抓 3.游泳 4.发现三、
无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只看局部和表面。第 2 页
（1）小猫咪穿上鞋子，去问了谁？快到课文中找一找。(出示课件3)小猫咪去问了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。学生回答时教师随机贴上动物图片。（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。　　指导学生读小猫咪说的两句话：“这鞋子好看


本课的生字、新词。2.正确、
规范地书写生字。【教具准备】 生字
卡片。【教学过程】一、整体回
顾，检查复习　1.齐
背课文。2.指名
分小节背课文，师生评议。二、多
种方式，自主识字1.用自
己喜欢的识字方法识记字形。2.交
流汇报。（出示课件5）雀
： 读què，不要读成qiāo。秘密
：两个字同音。读音是mì mì。先后顺序不要颠倒。 察
：读音chá，不读cá。三、识
记字形，指导书写 麻
：半包围结构，“广”字半包围着“林”。泳：
左右结构，注意书写时，在田字格中三点水不要与“永”平分。奇：上
面是“大”的变形，要写得小一些；下面的“可”要大一些。复
：注意与“夏”区分。落：上下结
构，上面是草字头，下面一个“洛”字。四
、积累词语，扩词练习学生
充分说，教师点评。麻
：麻绳 麻线 麻木 麻子 肉麻 麻木不仁 泳：
游泳 仰泳 蛙泳 自由泳 奇：奇
怪 好奇 奇妙 奇特 奇形怪状 奇妙无比反
：反正 反面 反对 反败为胜复
：反复 复习 重复 复杂 复读 落：落后 落下 落
幕 起起落落 落花流水 【课
堂作业新设计】一、
把词语中黑体字的音节补充完整。麻雀（q ）
秘密（ ì） 观察（ á） 脱鞋（ uō） 游泳（y ）
反复（f ） 落地（l ） 好奇（ í）二、
辨字组词。uè m ch t ǒng ù uò q床
（ ） 永（ ） 椅（ ） 板（ ） 复（ ） 落（ ）麻
（ ） 泳（ ） 奇（ ） 反（ ） 夏（ ） 露（ ）三、
仿照例句补充句子。例
：我不用刨土，不用抓树枝，也不用游泳，我可以穿鞋！1. 我不用 ，不用 ，也不用 ，我
可以 ！2. 我不用 ，不用 ，也不用 ，我
可以 ！参
考答案：一、uè m ch t ǒng ù uò q 二、小
床 麻木 永远 游泳 椅子 奇怪 板子 反复 复习 夏天 落花 露珠三、示
例：1.写作业 训练 画画 玩耍 2.唱歌 跳舞 服务 当观众第 3 页
第二课时【课时目标】1.学会


计】 小猫咪穿鞋子 大
白鹅 游 泳 大
黄狗 奔 跑 麻
雀 抓树枝 公
鸡 刨 土 猫 感
觉地面动静【课后
反思】 这篇教学设
计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教学流程清晰明快。体
现了教材的特点，综观本设计具有如下特点：1.突破
教材，超越文本：本篇教学设计体现了“教材是例子”、“用教材教”的思想。2.以生为
本，平等“对话”：本篇教学设计从关注学生的发展需要出发，处处体
现学生学习的主体性和主动性。如：导入中的看课题质疑，角色扮演都由学生自主
定位，教师给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文
本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。　　4．以读为
本，关注过程：阅读是个过程，由阅读需求（期待）——阅读行为（体
验）——指导实践（收获）几个环节组成。本篇教学设计的导入环节通过
质疑激发学生的阅读期待。课中又通过变换形式读引导学生在读中理解、读中感悟，以读
代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。最后，明白道理，增长见识，对学生以后的
阅读实践具有积极的指导意义。教学资
源【
创新教案】 《小猫咪穿鞋子》教学设
计教学目标：1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识、理解文中字词。教学重、难点：1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。3.认识、理解文中字词。教学过程：一、出示图画，激趣导入1. 同学们，今天老师给大家
带来一位新朋友，你们看它是谁？（出示课件1：小猫咪穿鞋图）。能
告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗？（出示课件2：“一只（ ）的小猫咪”） 今天这只
顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题：小猫咪穿鞋子。学生齐读。2.看到了课题，你想知道什么？（学生
质疑）下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事
吧！二、初读课文，整体感知第 4 页
【板书设


读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不
加字，不丢字。2.想读好这个小故事我们就得
先来认识这些生词朋友，你们愿意吗？（出示课件3：羡慕 得意
连连 好奇 秘密 麻烦）用自己喜欢的方式学习词语。3过
渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你
还能认准它们吗？同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然��