公文包、布包、旅
行包…… 　　
食品名称:肉包、菜包、面包、包菜…… 第 1
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识字8教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。2、让学生了解形声字的构字特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：学会生字词，了解形声字的构字特点。教学准备：多媒体课件、豆荚教学过程：一、激趣导入，认读儿歌：1、师：小朋友，今天，戴老师给大家带来了一幅画，想看吗？那就请睁大你的小眼睛，让我们好好地来欣赏欣赏。（多媒体展示课文插图）你看到了什么？引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美，进行说话训练。2、师：清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一幅图啊！其实，这幅美丽的图画就在我们的语文书上呢！你能找到吗？师：课文中，还给这幅画配了一首儿歌呢！瞧，它来了！（师范读）3、下面就请自由读读儿歌，要是碰到了不认识的字，可以自己读读拼音，注意把句子读流利。（学生自由读）4、同桌互读（错的做记号，对的奖励五角星）5、请没有得到五角星的同学起来读，相机正音。6、师：咧嘴笑是什么样子的呀？哪位同学给我们示范一下啊！7、师：荷花苞，你为什么笑得这么开心啊？指导快乐地读。8、小金鱼还会在荷叶下面做什么？（指名回答）9、师：荷花苞在咧嘴笑，小金鱼在吐泡泡，他们玩的真开心呀！小朋友，你喜欢这首儿歌吗？那就用你最喜欢的方式把这首儿歌读一读吧！ 指名读。齐读二、学习生字词1、小朋友在这首儿歌里呀，有两个生字宝宝长得特别像，读音也有点相同。你能把它找到在书上圈出来吗？（出示泡、苞，指名读）2、出示生字卡片“包”，指名读。 这是我们要学的第一个生字，你准备怎么记这个字？指导学生在田字格里写好“包”。3、小朋友，这个包字和我们的关系还非常密切呢！你看，我们每天上学都要背-----（书包） ，对，这就是书包的包，在我们日常生活中，你还见过哪些包呢？生自由说,师相机指点归纳: 　　用来装东西的包:书包、皮包、背包、挎包、拎包、钱包、


表示一个动作:包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子…… 　　
作量词:一包.、_______包. 　　
作为人的姓:包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”) 　　师小
结:看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。4．哦
，看来，这个“包”字还真有点厉害的，这不，他还交了很多的生字朋友呢，瞧，
现在就来了几个： （出示：偏旁）来，
谁来和他们打打招呼？5、“包”字和他的偏旁朋友
站起，就摇身一变，变成了另外一个新字。这些新字你认识吗？快
去读读课文吧，呆会儿请你做小老师，把自己认识的字介绍
给大家。根据
学生的回答相机教学：（1）生：我认识了
炮，火炮的炮。师：那你们见过这个
炮字吗？在哪儿见过？师：那真正的
火炮谁见过？生：
…师：
火炮的种类还真不少呢，老师也找到了几种，（出示火炮的图片） 师：看，这样的
场面，老师可以送给你们一个词：炮火连天。想
听听炮声吗？（视频演示）现
在你知道炮为什么是火字旁了吧！指导读好“火炮”师：这只是
火炮中的几种，如果想了解更多，小朋友可以去图书馆查阅
有关的图书，或在爸爸妈妈的帮助下上网查查，使自己的知识更丰富。（2）生：我认识了
饱，饱满的饱。师：这个词你
理解吗？指名说实
物出示两个豆荚：哪个豆荚是饱满的？指导用饱满说话。 生活中你还见过什么东西是
饱满的？ 说得真好，
所以，“饱满”不仅可以形容具体的事物，还可以形容我们小朋友呢，你看，今天小朋友一
直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯着
老师，精神是多么饱满啊！来，谁来精神饱满地给大家读读这个词。大家再
一起精神饱满地读一读。（3）苞：我认识了“苞”。苞是上下
结构的字，上面一个草字头，说明他和
植物有关。花苞是怎样的，做给老师看看，（生做花苞）嗯
，做得真好，课文中的花苞指的是什么花苞啊？那你还见过什么花苞？是什么样的?想看看吗？（多媒体
演示花苞图片）你
觉得这些花苞怎么样?我们来把这个花苞读美了！（指名读）(4）泡：我认识了泡你能给他找一些词语朋友吗？小
结：小朋友在认识生字宝宝时还真有一套好方法呢！让我们一起来读读这些有趣的字词吧！5、师：（齐读）三
、读到这里，你又发现了什么？第 2
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这样的字，我们以前也接触过，我们给他取了个名字叫----------，还记得一首有关形声字的儿歌吗？学生齐说儿歌（形声字，真有趣，声旁
表读音，形旁表意思，记住声旁和形旁，读音意
思全知道，全知道）四
、如果知道了形声字的这个特点，那老师这儿的这道题一定难不倒你们！做习
题五、
延伸课外1、“包”字的朋友真多，
加上不同的偏旁就变成了不同的字，其实它的朋友还有
很多，现在，老师要来变个魔术：看（出示带有包字的生字），你能根据
它的偏旁说说这个字跟什么有关吗？2、“包”字的朋友还有好多呢！课
后小朋友可以到字典上去查一查，小朋友
之间来赛一赛，看看谁学到的新字最多，好吗？二
年级上册《识字8》教学反思《
识字8》是形声字归类识字，备课时我就静心思考：我这节课该留给孩子们些什么呢？
单单是识字还是把识字法，字义，句子给学生?根据教学目标完成本课的教学
任务，我想只要是翻了教材的老师都不会偏离几毫几厘。那么，作
为教师的我们只满足于教教材而已吗？除了教孩子们本课的知识外还应该给孩
子们留下些什么呢？这是我想寻找的答案。在备课时关于 “包”这个生字，我课
前就了解有多少学生会写此字，是怎么认识此字的，目的就是要告诉学生想多识字就要
养成这样好的学习习惯：1、课前要预习；2、做生活的有心人。“师
父领进门，修行靠个人”“授之于鱼不如授之于渔”——这是我设计这个环节
的一个理念。 组词是识字教学中
必不可少的一个环节。对于“包”字的组词我设计如下： A书包能
够帮我们装书，你们知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师
表扬：你说得对，这是装东西的包。B哪个字
与“包”字组起来可以表示让我们吃的东西的？（例如：肉包、菜包、
汉堡包、面包、小笼包……）C师：
拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包”表示
动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）D 师出示实
物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包
瓜子、一包糖……）E我们
历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天…师：对，包字还是一个
姓，就像戴老师姓戴一样。语文课标中
强调“九年义务教育阶段的语文课程，我们要面向全体学生，使
学生获得语文素养”“引导学生丰富积累，培养语感，发展思维”。对于“包”字的组词
通过多方面的引导进行组词，用意就在于想发展学生的思维，训练
思维的敏捷性和知识的系统性。“你见过哪些花的花苞，是什么样子的？”“生活中你还见过什么东西是
饱满
的？”“并指导学生用饱满造句。就是想勾起孩子们的生活回忆，结合生活经验主动
识字，力求识用结合——这也是新课标要求识字教学要注意的儿童心理
特点。“在问题情境下锻炼孩子们的语言表达能力”是我想体现的一点。但我做得
却不够细腻，甚为遗憾。第 3
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象


顾整堂课，以下四大点是我想留给孩子们的意识，也是自己认为可取的一面：1、教给
孩子们主动识字的方法；2、利用教材发展孩子们的思维，培养孩
子们的语言的表达能力；3、知识来源于生活，识用要结合。4、学习是件快乐的
事。语文教学不能
脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在
交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！这节课不足
的地方很多。１、没能及时捕捉生成点。２、写字教学是低年级的重点，如何
培养学生写好字是值得我深思的。第 4
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