5的的乘法口诀 教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。教学重难点：重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。难点：根据观察红旗，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。教学过程：1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。师：（提问）老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。（出示其一）同学们请睁大你们的小眼睛，数一数红旗上有几颗五角星。生：5颗。师：5颗。也就是几个五?生：一个五。师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？生：…………………….师：看来同学们被老师的问题难道了。那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）1×5=5或5×1=5。这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。第 1 页


2.同上，出示两面国旗，贴在黑板上。师：（提问）那老师这回贴两面国旗。同学们数一数一共有几颗五角星？生：10颗。师：那我们用加法算式如何表示？生；5+5=10师：回答的非常正确。那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢？生：5×2=10或2×5=10（教师板书）3.出示三面小国旗，同样数一数有几颗星星。师：现在老师啊，贴上三面国旗。现在，五角星一共有几颗？生：15颗。师：没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。现在，难度加大了。我们直接列出乘法算式？怎么列呢？生：3×5=15或5×3=15（教师板书）师：同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。实施奖励制度，一提高同学们学习的激情。直接把四面国旗贴出，同样数一数一共有多少颗星星。师：我们刚才知道了，三面国旗的时候用乘法算式如何表示。那四面国旗的时候，怎样列出乘法算式？谁能又快又准的把乘法算式说出来？（点名）生甲：4×5=20或5×4=20（教师板书）师：回答非常干脆，继续努力！奖励一颗小星星。5.与4面国旗的处理方法相同。师：现在老师最后贴出5面国旗。请同学们自习地观察有几颗五角星？怎样第 2 页


列出乘法算式？（点名）乙生：5×5=25（教师板书）师：真不错，回答的非常正确。不过下次要自信一点。6.师生互动，寻找规律。师：现在我们把5的乘法算式列出来了。请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律？生1：算式中有因数1、2、3、4、5。师：那它们相差几？生1：1师：对极了！发现的很准确。奖励一颗小星星。（教师板书+1）。这位同学的意思是1+1=2、2+1=3…….以此类推。还有哪位同学发生其它的？生2：我发现了算式中都有5。师：你真棒！也奖励你一颗小星星。我们这五组算式都有一个共同因数5。还有没有其它的？生3：我发现它们的得数都相差5。师：请在说一遍。生3：我发现它们的得数都相差5。师：你的眼睛真犀利。不过下次声音要响亮。也奖励你一颗小星星。她发现了，乘法算式的积都相差5。（教师板书+5）根据我们同学发现的规律可以看出，这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数1、2、3、4、5，还有它们的积都相差五。我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。共同因数5，可以看成每面小红旗上的五颗星星。它们的积，表示的是一面国旗的时候是5颗星星，两面国旗的时候是10颗……（以此类第 3 页


疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规
定，较小的数字
写在前面，较大的数字写在后面。如果写成或说成五一得五，那就是错的。（教师板书：五一得五 X）师：那谁能根据2×5=10或5×2=10，编出一句口诀？生：
二五一十。师：
咦？大家注意到了没有？得字没有了，是不是？那谁能告诉老师“一五得五
”中的“得”字是什么意思？什么代表什么符号？生甲：
“得”字代表乘号……..生乙：它是自
己跑来的？…………生
丁：它是本来就有的…………师：有人说你是
代表乘号，有什么说它是跑来的，还有人它本来就有的。同学们的
想法很可爱，也很奇特。现在，竖起你们的小耳朵，听老师讲是什么意思。这个得
字，它的意思是“得出”。它代表的是“=”。还有，在乘法口诀中，积是
单数的有得字，双数的没有得字。大家明白了么？生：
明白了。师：那接下来同学们，请根据3×5=15、4×5=20、5×5=25编乘法口诀。老是要请一位同学上黑板，其它同学
做在数学教科书的51页的黄色方框里。（教师
走到同学身边，检验结果。上黑板的同学全部作对。省略……）师：老师在
检查同学们的答案的时候，发现了很多问题。 第一个问题：有的同学，在写乘法算式的时候写的不是
汉字，而是数字。第 4 页
推）7.推导口诀。师：我们看这两组算式，5×1=5，1×5=5。为了以后的计算方便，我们就把两个算式推导出一句口诀。也就是一五得五。这个时候有的同学就有


二五10 X）。这个是错的。大家谨记，在书写乘法算式的时候一
定要写成汉字，不要写成数字。 第
二个问题：有的同学在写“三五十五”的时候，写成了“三五一十五
”。（教师板书：三五一
十五 X）这个也是错误的。同学们一定要记住，“三五十
五”。而不要写成“一十五”。 第三个问题：有的同学在写
“五五二十五”的时候，会把“十”字落掉。（教师板书：五五
二五）这个也是错的，我们一定要把乘法口诀的记得严紧一
些。（为了加
强同学们乘法口诀的书写，吩咐同学们在自己的练习本上写两遍。）8.再次回
到导入的部分，解决悬念。师：同学们，我们
将5的乘法口诀学完了。现在，再回到故事中的问题。孙悟空拔
了一根毫毛，变出5只猴子。他连续拔了5跟，每根都变出了5只猴子
。他一共变出几只猴子？生：25只
。师：好。那老师的问题就要加大难度了。
孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子
。这个时候用乘法算式如何表示？乘法口诀又是什么？生：1×5=5 一五得五。师：那
拔两根毫毛的时候呢？生：2×5=10 二
五一十师：三根。生：3×5=15 三五
十五第 5 页
（教师板书：


二十。师：五根。生：5×5=25 五五
二十。师：真棒！看来同学们把
今天课程掌握的不错。奖励每组小星星。你们要继续努力。三、练习1.以
开火车的形式，老师说前半部分，同学们回答后半部分。师：好，现在是同学们为自
己小组争光的时候了。现在，从第一小组开火车。老师说
前半部分，同学们回答后半部分。经
过开火车测试，同学们对5的乘法口诀掌握的比较准确。有部分同学掌握的不是很好。第 6 页
师：四根。生：4×5=20 四五