认识乘法教学目标：知识与技能：1、结合生活情景，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。2、知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。过程与方法：1、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，初步体会乘法的意义。情感态度与价值观：通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。教学重难点：教学重点：结合具体情景，体会乘法的意义；认识乘号，会读写乘法算式。教学难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。教学过程：【导入】一、创设情景，提出问题。 1、情景：（出示公园的画面）仔细观察游乐园里都有那些游乐项目？2、引入：你想玩儿哪个项目？（指出玩儿小火车的同学）我们和这几个同学先去看看“小火车”吧。【讲授】二、自主探索，合作交流。 1、建立“几个几”的表象。（1）请你仔细观察“小火车”上坐了几个小朋友？都是怎样坐的？（2）要想知道车上一共坐多少人？你会列式吗？请你写写。（3）汇报结果。2、充分体会“几个几”。（1）课件出示：“过山车”“大风车”从中选一个项目研究计算方法，并把算式写下来。（2）交流。你研究了哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列出了什么算式。（3）对比：仔细观察这些算式你发现了什么？第 1 页


3+3+3+3+2与3+3+3+3+3有什么不一样？什么情况下才能用几个几表示？（4）回报结果。并板书： 加法算式：3+3+3+3+3=12 4个3相加3、认识乘法（1）体会乘法课件出示：3+3+3+3+3=12、2+2+2+2+2+2=12和4+4+4+4+4=20能不能研究一种写起来简便的方法？【1】尝试写一写。【2】同桌互说：比一比哪个小组的想法简便？【3】全班交流：怎样表示简便(课件出示)板书：表内乘法（一）乘法算式：4×3=12 或 3×4=12【4】乘法算式的读法。谁会读这道算式？3个4可以写成3×4还可以写成4×3谁会读？板书：4×3=12 读作：4乘3等于12 3×4=12读作：3乘4等于12【5】乘号的由来。学生自己读。【6】练习1：你能把2+2+2+2+2+2=12和4+4+4+4+4=20改写成乘法算式吗？练习2：你能用加法和乘法算式表示出来吗？【7】用乘法算式代替加法算式你有什么感受？好在哪里？【8】试一试：下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5+5 7+7+6 3+3+3+3+34+4 6+6+6 3+2+2+2 【9】你能写出3+3+3+3+3+3+3+……………+3+3的乘法算式吗？【10】小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。【11】齐读16页下面的一句话。（课件出示）（2）认识乘法的各部分名称（3）思考：3+2+2+2能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？第 2 页


＜”“=”。5+5○5 ×5 3 ×5○ 10 2×5○5+5 4×5○25 6○5×1 5×5○21>○25 6○5×1 5×5○21【活动】
四、总结： 这
节课你学到了什么？第 3 页
【练习】三、巩固练习，拓展提升 1、你来当老师（1）2+2+2 用乘法表示为：2×2×2 （ ）（2）4+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ ）（3）8+8+8+8 用乘法表示为: 8×3 或8×3 （ ）（4）4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （ ）（5）A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或 5×A ( )2、在○里填上“＞”“