认识乘法教学目标：认知目标： 1、结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 2、了解乘法的意义，认识×，会读、会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 能力目标： 1、培养学生有序的观察、分析、概括的能力。 2、培养学生的语言表达能力和动手操作能力。 情感目标： 1、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。 2、联系生活实际，体验到生活中处处有数学，数学服务于生活。教学重难点：教学重点：知道乘法的意义，了解到“求几个相同加数的和”用加法计算，也可以用乘法计算。教学难点：乘法算式所表示的意思。教学过程：【导入】创设情境，导入新课 师：假期里，老师一家三口去了游乐园，在游乐园里我们玩得可开心了，你想知道有哪些好玩的吗？（生：想）现在老师就带你们一起去游乐园里看一看。师问：游乐园里都有哪些好玩的？（跳绳、碰碰车、小火车）跳绳的小朋友一共有多少人？生交流说明算法。师：看图中玩儿碰碰车的小朋友你能提什么数学问题？生：玩儿碰碰车的一共有几人？师：怎样解答呢？生列算式解答。师：看图中坐小火车的小朋友你能提什么数学问题？第 1 页


生：坐小火车的一共有多少人？师：怎样解答呢？生列算式解答。师：观察每个算式中的加数，有什么特点？学生汇报交流：师生共同总结：加数都相同师：也就是说3+3=6是2个3相加， 2+2+2+2=8就是4个2相加。4+4+4+4+4=20就是5个4相加小结：你们观察的可真仔细！像这样，求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。这节课我们就来认识乘法。板书：认识乘法【讲授】合作探究，学习新知 1、师：在以上算式中加数是谁？（4）有几个？（5个）5个4相加用乘法就可以表示为4×5=20或5×4=20 板书算式师：表示乘法的符号叫做乘号，读算式时读作“乘”。介绍乘号的写法。4×5＝20读作：4乘5等于205×4＝20读作：5乘4等于 20指名让学生读。2、学生尝试把其他算式改写成乘法算式。即：3+3可以写成3×2或2×3 2+2+2+2可以写成4×2或2×4（设计意图：在师生合作探究的基础上，学生再次自主尝试改写乘法算式，起到了趁热打铁的效果。）三、合作探究，解决问题课件出示:摆圆片：5个为一组，摆3组，一共用多少个圆片？小组合作，并列式解答。展示交流，学生阐明算法。【练习】巩固练习 第 2 页


出示课件:根据图片列加法算式和乘法算式。正确读乘法算式。把加法算式改写成乘法算式。判断。照样子画一画，填一填。第 3 页