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作者很懒没有写任何内容
认识乘法教学目标：知识目标：使学生认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。能力目标：培养学生分析、综合、比较、抽象概括初步逻辑思维能力情感目标：渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。教学重难点：教学重点：能根据求几个几相加，写出乘法算式,初步认识乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义,能根据要求正确写出算式；理解乘号前后两个数所表示的不同意义教学过程：【导入】情境引入，激发兴趣 师：国庆长假你们都去哪里玩了，去儿童乐园了吗？小朋友们，我们一起到儿童乐园玩好吗？请看，我们的小伙伴都在做什么游戏呢？玩得那么开心！希望小朋友能从今天的儿童乐园里探索很多的数学知识。【活动】自主探究 1请同学们仔细观察儿童乐园图，你看到了什么？想到了什么？2 交流：师：你们看到图上的同学都在玩哪些游戏？生：我看到了有玩小火车 碰碰车 还有跳绳的。生：我还看到了小火车有5节，每节上坐着有4人；碰碰车有4辆，每辆上坐有2人；跳绳有2组，一组有3人。师：同学们观察得很认真，知道的真多呀，能不能给其他的小朋友提出一个与数学有关的问题呢？生：可能问：一共有多少人跳绳？一共有多少人玩碰碰车？一共有多少人坐小火车？（也可能问一共有多少人？还可能问有几个女生，有几个男生？）师：我们今天只研究：一共有多少人跳绳？一共有多少人玩碰碰车？一共有多少人坐小火车？3 试着列算式师：小朋友们，我们今天研究的问题，谁能给老师列出算式来呢？（有几名第 1 页
学生勇敢地上讲台来列式，其余同学在本子上列式。3＋3=6 2＋2＋2＋2=8 4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什么，即表示什么）4 探究算式生1：（上台列式的）：你们有什么问题想问我们吗？生1（下面的）：你为什么要这样列式呢？生1 ：从图上看1组有3人跳绳，2组跳绳就有6人，把它们合起来，也就是3＋3=6，所以我是用加法计算的。师：3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。生：3表示一个加数，6表示两个数的和。生2：求一共有多少小朋友玩碰碰车？列式为2＋2＋2＋2=8请看，第一个“2”表示什么 ，第二个“2”表示什么，第三个“2”表示什么 ，第四个表示呢？生2（上台列式的）：从图上看第一个碰碰车上有2人，第二个碰碰车有2人，第三个碰碰车上有2人，第四个碰碰车上也有2人，一共有4个碰碰车，我是用连加的方法计算的。师：求4个2相加是多少，我们可以用连加的方法计算。生：（下面的）小火车上共坐着几个小朋友呢？列式为4＋4＋4＋4＋4=20你为什么这样计算呢？说说你的想法好吗？生3：（上台列式的）：我们从图上观察到每节小火车可以坐4个小朋友，一共有5节小火车，就是求5个4相加是多少，求5个4相加是多少，我用连加的方法计算的。师：同学们说的真好，那你们再认真观察这些算式，这些算式中的加数，有什么特点呢？（注意引导）生：每个算式中的加数都相同。第一个算式的两个加数都是3，第二个算式的四个加数都是2，第三个算式的五个加数都是4。师：同学们真了不起呀，能提出这么多的数学问题，还能给老师总结出规律来呢。【活动】探求新知 1、引出课题第 2 页
需要多少钱？请同学们在本子上列出算式。师：这样列式
简便吗？太麻烦了，求9个2用连加的方法太不简便了。今天我们学习一
种新的计算方法---乘法。（板书课题）--认识乘法。2、学习算式师：我们来学习
怎样写乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，这道算式的加数都相同，都是几？（
板书4）跟老师一起数一数有几个4相加？（板书5）。师：求5个4相加是多少，还可以用乘法计算，在5和4中
间写“×”，先写“
／”，再写“﹨”，伸出小手练习一遍，这个符号叫乘号，（是由加号演变
过来的）读作“乘”，我们齐读一遍。板书
：4×5=20 或5×4=20师：在这个乘法算式中“4”表示什么？“5”表示什么？“20”表示什么？乘号“×”像
什么？（像老师打的错号）生：从图上观察“4”表示每辆小火车上坐4个小朋友，“5”表示有5辆小火车，“20”表示一共有20人坐小火车。师：求5个4相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。师：4×5（
板书读作：4乘5）； 5×4（板书读作：5乘4 ）。（
全班齐读，记住乘法的读法）师：请观察两个算式，你有什么新发
现呢？生：两个数的
位置换了，得数没有变。【练习】
尝试练习 出示课件进行练习 1、动
物王国：让学生先用加法写出算式再改写成乘法算式师：有几只
鸡？有几只小兔子？ （让学生到黑板上写，并评价交流）师：再看这些算式，能不能写
成乘法算式？（学生交流回答，并写出算式）师：看一看这里的几个算式“想想做做
”师：再看看这些
风筝写出加法算式和乘法算式。师：再看“想想做做
”一共有几个5朵？第 3 页
师：陈紫伊（我班班长）要买练习本，一个本2角钱，要买9个，一共
又对又快。（然后出示答案）师：看
荷花图写出加法算式和乘法算式（提示：可以横着数也可以竖着数。
然后让学生到黑板上写算式。最后出示答案。）师：出示课
件，想一想生活中什么事情能用乘法表示呢？（让学生回答并评价
）师：看图，你能用学过的
口诀说出答案吗？让学生回答，并说出用的哪一
句口诀。【讲
授】总结本节课内容。（看课件总结） 总结什么是乘法求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。加数较多
时用乘法较
简便。例如：加法算式：4+4+4+4+4=20 5个4相加乘法算式：4× 5=20 ‘ ×’的名
字叫乘号4× 5读
作：4乘55 ×4读
作：5乘4•【
作业】课后作业 课本第17页练一练第 4 页
生：2个。师：写出加法算式和乘法算式，看谁写得
学生勇敢地上讲台来列式，其余同学在本子上列式。3＋3=6 2＋2＋2＋2=8 4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什么，即表示什么）4 探究算式生1：（上台列式的）：你们有什么问题想问我们吗？生1（下面的）：你为什么要这样列式呢？生1 ：从图上看1组有3人跳绳，2组跳绳就有6人，把它们合起来，也就是3＋3=6，所以我是用加法计算的。师：3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。生：3表示一个加数，6表示两个数的和。生2：求一共有多少小朋友玩碰碰车？列式为2＋2＋2＋2=8请看，第一个“2”表示什么 ，第二个“2”表示什么，第三个“2”表示什么 ，第四个表示呢？生2（上台列式的）：从图上看第一个碰碰车上有2人，第二个碰碰车有2人，第三个碰碰车上有2人，第四个碰碰车上也有2人，一共有4个碰碰车，我是用连加的方法计算的。师：求4个2相加是多少，我们可以用连加的方法计算。生：（下面的）小火车上共坐着几个小朋友呢？列式为4＋4＋4＋4＋4=20你为什么这样计算呢？说说你的想法好吗？生3：（上台列式的）：我们从图上观察到每节小火车可以坐4个小朋友，一共有5节小火车，就是求5个4相加是多少，求5个4相加是多少，我用连加的方法计算的。师：同学们说的真好，那你们再认真观察这些算式，这些算式中的加数，有什么特点呢？（注意引导）生：每个算式中的加数都相同。第一个算式的两个加数都是3，第二个算式的四个加数都是2，第三个算式的五个加数都是4。师：同学们真了不起呀，能提出这么多的数学问题，还能给老师总结出规律来呢。【活动】探求新知 1、引出课题第 2 页
需要多少钱？请同学们在本子上列出算式。师：这样列式
简便吗？太麻烦了，求9个2用连加的方法太不简便了。今天我们学习一
种新的计算方法---乘法。（板书课题）--认识乘法。2、学习算式师：我们来学习
怎样写乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，这道算式的加数都相同，都是几？（
板书4）跟老师一起数一数有几个4相加？（板书5）。师：求5个4相加是多少，还可以用乘法计算，在5和4中
间写“×”，先写“
／”，再写“﹨”，伸出小手练习一遍，这个符号叫乘号，（是由加号演变
过来的）读作“乘”，我们齐读一遍。板书
：4×5=20 或5×4=20师：在这个乘法算式中“4”表示什么？“5”表示什么？“20”表示什么？乘号“×”像
什么？（像老师打的错号）生：从图上观察“4”表示每辆小火车上坐4个小朋友，“5”表示有5辆小火车，“20”表示一共有20人坐小火车。师：求5个4相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。师：4×5（
板书读作：4乘5）； 5×4（板书读作：5乘4 ）。（
全班齐读，记住乘法的读法）师：请观察两个算式，你有什么新发
现呢？生：两个数的
位置换了，得数没有变。【练习】
尝试练习 出示课件进行练习 1、动
物王国：让学生先用加法写出算式再改写成乘法算式师：有几只
鸡？有几只小兔子？ （让学生到黑板上写，并评价交流）师：再看这些算式，能不能写
成乘法算式？（学生交流回答，并写出算式）师：看一看这里的几个算式“想想做做
”师：再看看这些
风筝写出加法算式和乘法算式。师：再看“想想做做
”一共有几个5朵？第 3 页
师：陈紫伊（我班班长）要买练习本，一个本2角钱，要买9个，一共
又对又快。（然后出示答案）师：看
荷花图写出加法算式和乘法算式（提示：可以横着数也可以竖着数。
然后让学生到黑板上写算式。最后出示答案。）师：出示课
件，想一想生活中什么事情能用乘法表示呢？（让学生回答并评价
）师：看图，你能用学过的
口诀说出答案吗？让学生回答，并说出用的哪一
句口诀。【讲
授】总结本节课内容。（看课件总结） 总结什么是乘法求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。加数较多
时用乘法较
简便。例如：加法算式：4+4+4+4+4=20 5个4相加乘法算式：4× 5=20 ‘ ×’的名
字叫乘号4× 5读
作：4乘55 ×4读
作：5乘4•【
作业】课后作业 课本第17页练一练第 4 页
生：2个。师：写出加法算式和乘法算式，看谁写得
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