表内除法(一)-认识除法教学目标：1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。教学重难点：了解平均分的概念，具体操作平均分。教学过程：【导入】铺垫孕伏 1．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了．3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多．板书：“同样多”．【讲授】探究新知 1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念．（1）两只小松鼠分10个松果，每只小松鼠可能分得几个松果？（2）学生思考，并指名回答要求（两只松鼠分得同样多）（3）教师请学生观察分得的结果，每份分得的同样多吗？每份是几个？学生回答后，1个1个分；也可以每只松鼠分2个，分两2次，然后再每只分1个；还可以每只先分3个，再每只分2个；还可以每只先分4个，再每只分1个；教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”．2．判断．第 1 页


投影出示一组图形．（1）指出图中哪些是“平均分”？（2）为什么第一图不是“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图．（3）说出各图是把多少平均分成几份？3．把 6 个桃平均分在 3 个盘里，每盘（ ）个？指名回答。【讲授】探究新知 1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念．（1）两只小松鼠分10个松果，每只小松鼠可能分得几个松果？（2）学生思考，并指名回答要求（两只松鼠分得同样多）（3）教师请学生观察分得的结果，每份分得的同样多吗？每份是几个？学生回答后，1个1个分；也可以每只松鼠分2个，分两2次，然后再每只分1个；还可以每只先分3个，再每只分2个；还可以每只先分4个，再每只分1个；教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”．2．判断．投影出示一组图形．（1）指出图中哪些是“平均分”？（2）为什么第一图不是“平均分”？学生回答后，教师抽动投影片成下图．（3）说出各图是把多少平均分成几份？3．把 6 个桃平均分在 3 个盘里，每盘（ ）个？指名回答。【练习】巩固练习 1（1）把12块糖， 平均分给3个小朋友，每人几块？试着让学生摆一摆，并回答。列出算式12÷□＝□（2）把8把椅子摆成2行，每行同样多，每行摆（　）把？试着让学生摆一摆，并回答。列出算式８÷２ = ４（3）把6个 花片平均分成3份，每份是（ ）个 6÷3＝2把15个花片平均分成5份，每份是（ ）个 15÷5＝3（4）把20根小棒平均分成几堆，有几种不同的分法？让学生自己动第 2 页


手分一分，并注意是平均分。总结以下几种不同的分法：2堆 每份10根 4堆 每份5根 20÷4 =55堆 每份4根 20÷5=410堆 每份2根 【讲授】总结 1、把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。2、把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。【作业】课后作业 课下自己找些实物，和爸爸妈妈一起做平均分的游戏第 3 页