7的乘法口诀教学目标：1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并能进行相关的口诀计算，提高解决实际问题的能力。2、在自编口诀的过程中，培养学生自主学习的能力和他人合作交流的态度。3、体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，渗透数学文化。教学重点：自主编写7的乘法口诀，掌握口诀，并能应用口诀计算和解决实际问题。教学难点：记忆7的乘法口诀。教学准备：课件。教学预案：一、 自主学习，编写口诀（一）学习“几个7相加”1．咱们现在就根据小船来做个游戏，比比谁的反应快！分别出示小船和表格：摆一只小船要用7个△？2只呢？3只……7只呢？小船只数1234567△的个数可能一部分学生算得较慢，一些算得较快，采访慢的学生：刚才你们怎么越答越慢了？你是用什么方法计算的？说明：是啊，数字一大，用加法算就显得手忙脚乱了，既算得慢还容易出错。那么要想算得又对又快，有什么办法？ 2．揭示课题：7的乘法口诀。3．要想学好7的乘法口诀，咱们得学会几个7相加。看着表格，谁来说说1个7是几？2个7呢？21里有几个7？28里有几个7？谁能接下去再说一说？（二）自主编写口诀 1、方法指导。1个7是几？你会列算式吗？根据算式来编一句口诀(师根据学生回答板书算式跟口诀)2个7呢？，再板书。现在你会编7的乘法口诀了吗？请你根据表格，照样子把算式和口诀补充完整。2、自主编写。教师巡视指导。让编的快的小朋友和同桌交流交流口诀表示的是什么意思？　3、展示交流。（1）展示学生的错误资源，说说错在哪儿？展示正确的口诀。让有错的学生改正。 （2）教师分别板书口诀。（3）口诀编出来了，第 1 页我来编一编。 　乘法口诀1个7是 　（ ）七得七2个7相加是 　 二七（ ）3个7相加是 　（　　　　　）4个7相加是 　　　　　 （　　　　　）5个7相加是 　　　　 （　　　　　）6个7相加是 　　　　　 （　　　　　）7个7相加是 　　　　　 （　　　　　）


非常熟悉的故事，出示
《西游记》片段：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛。取经的
路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。根据这
两个场景你能记住哪两句口诀？4. 现在谁
愿意打头阵，来试着背背7的乘法口诀？指名两名学生背。5.开火车
背，在背的过程中如果出现问题，指导学生根据口诀之间的规律来记忆。看来，我们记口诀的方法有
很多，可以根据口诀之间的规律记，还可以根据生活经验去记。只要
多观察，多动脑，相信小朋友一定会把这些口诀牢牢记住的，是吗？6.师生对口诀：二七（　　　）　　　　
五七（ ） 六七（ ） （ ）二十一 （　　）四十九　　　　（ ）二十
八三、应用口诀，解决问题（一）计算练习1．完
成想想做做1.每组算式都用了哪一句口诀？你能照样子再写一组吗？2.6个7比5个7多
（ ），比7个7少（ ）。谁跟7个7比呢？（二）解决实际问题1．
其实，7的乘法口诀就藏在我们生活中呢！只要我们有一双孙悟空一样的火眼金睛
，就一定能发现。想想看，生活中我们什么时候要用到7的乘法口诀呢？学生
举例。学生可能会说到一个星期有7天等。2．出示“想想做做”第5题。4只七
星瓢虫身上一共有多少个“星”？学生独立
列式计算，说说为什么用乘法计算？3.爸爸到北京
去了3个星期。爸爸到北京去了多少天？4．出示
键盘。一共有几个白键，你有什么好办法知道？5.出示
古诗《枫桥夜泊》 ，在这首故事里你能找到7的乘法口诀吗？6.出示用七
巧板拼成的5个图形，下面的每幅图都是有一副七巧板拼成的，你能在里
面找到7的乘法口诀吗？7.我
国医学认为7与女性的成长有关，ppt展示。四、课
堂总结，拓展延伸1．
今天有哪些新的收获？2.今天
我们通过自己的努力编出了口诀、背会了口诀，以后我们更要用好口诀。【
教学反思】：第 2 页
那你知道这些口诀分别表示什么意思吗？随便选一句说一说。这句口诀还能计算哪个乘法算式？根据学生回答来板书算式。（4）把剩下的口诀也都说一说能计算哪些算式。（5）为什么七七四十九只能计算一个乘法算式呢？（三）指导记忆口诀1.小朋友们真了不起，通过自己的努力和集体的智慧，编写出了7的乘法口诀。来，咱们把自己编的乘法口诀自豪地读一读！ 2.要想熟练地运用口诀，我们还得会熟练地背口诀，是吗？现在，老师给你一分钟，请你试着记住它们。 2、在记口诀的过程中，你觉得哪句比较容易记？3.哪些比较难记？老师这里有一个同学们


已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是
按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀
之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自主
参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法。2. 7的口诀相对较难记忆。
引导学生利用上下两句口诀的规律和生活
场景来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，
帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。3.数学源
于生活，但又高于生活。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到
了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、出现 “电子琴”计算
白键的个数、7与女性成长的关系、星期问题、七巧板问题等等，把数学知
识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都
紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活
气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的
日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的
局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与
统一。第 3 页
1. 学生