《认识时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。（二）过程与方法知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。（三）情感态度和价值观感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。二、目标解析本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。三、教学重难点教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。四、教学准备课件，钟面五、教学过程（一）游戏激趣，导入新课1．游戏引入，感知关系（1）“报数”游戏。游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。（2）全班同学分组参与游戏。（3）师生小结游戏中数的规律。2．创设情境，导入新课（1）教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。（2）课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。（3）导入新课，板书课题。第 1 页


两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。2．认识时、分的关系（1）师生
拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。（2）学生从12时
开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，教师可以选择几个时间检查学生是否手口
一致。学生拨到12时30分，教师讲解30分也可以说成半小时。（3）让学生
继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。（4）仔细观察现在时针与分针的位
置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。（5）引导学生
总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。【设计意图】
利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探
索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。3．读写时间第 2 页
【设计意图】通过“报数”这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。（二）观察体验，活动探究1．认识1分、几分（1）认识钟面。①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？②数一数钟面上的大格。③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。（2）认识1分。①钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。（3）认识几分。①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。④学生小组交流后，汇报。⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。⑥记忆游戏：同桌


独立读出时间，再尝试写出来。（2）教师具体指导三
种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三
幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。 （3）师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起
走了多少小格，就是4时多少分。（4）试读时间。①再次回顾例1主题图，尝试读出图中上课时间。②指名学生介绍自己的读写方法。【设计意图】在学生自主学习后教师进
行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也
使他们进一步理解了认读时间的方法。（三）
巩固练习，深化理解1．看钟面认时间学生
独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。2．表示作
息时间完
成教材第93页练习二十三第1题。3．
连一连完
成教材第93页练习二十三第2题。【设计意图】在
练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。（四）课堂
总结，明确目标1．一节课的时间不知不
觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）2．
对学生进行珍惜时间的教育。 第 3 页
（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先