《动画城》教案第一课时教学内容： 1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。 2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。 教学目标： 按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。教学重难点：会唱会学 教学过程 （一）念歌谣 1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。 2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。 3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣： 唐 僧 骑 马 咚 得 咚 学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书： 孙 悟 空 跑 得 快 学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书： 猪 八 戒 鼻 子 长 4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。 5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例： 节奏：× × × × 歌谣：唐 僧 骑 马 拍手：合 右 合 左 6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例： 教师：× × × × 学生：× × × 唐 僧 骑 马 咚 得 咚， （二）模仿 1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。 2．模仿白龙马的蹄声。 启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。 3．念歌谣，请少数学生表演动作。 请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。 （三）听赏《一个师傅仨徒弟》 1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。 2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。 第 1 页


才不怕大灰狼》。 2．学唱歌曲《我们
才不怕大灰狼》。 教学目标： 学唱并按
故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。 教学重难点：表演《我们
才不怕大灰狼》教学过程 ： （一）听音乐《三
只小猪》 1．
导入新课 请学生
讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。 请学生
讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。 2．听《三
只小猪》的音乐。 教师播放《三
只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。 3．复听音乐 教师
再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音
沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。 （二）听唱歌曲《我们
才不怕大灰狼》 1．听教师演唱 教师演唱《我们
才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们
才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢
快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。 2．
跟老师学唱歌曲。 教师教唱唱名，学生学唱唱名
；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们
才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。 （三）朗读。 1．朗读 教师指着
茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着
木房，介绍猪老二盖房的经过， 带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着
砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。 2.朗读并
做动作。 学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段
文字，并自由地表演。 （
四）歌唱并表演 1．提
问 教师提
问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？ 教师
继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？ 第 2 页
3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。 教学评价： 1．学生是否积极参与活动。 2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。 3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。第二课时教学内容： 1．听赏歌曲《我们


学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼
拍打房门的声音）。第三课时：教学内容： 听赏歌曲《
劳动回家转》 教学目标： 听赏歌曲《
劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。 教学重难点：
练习山谷回声（词语卡农）。 教学过程 ： （一）听赏《
劳动回家转》 1.初
听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家
的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还
是空手而返？ 2．教师提
问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生
回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的
汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛
，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。 生活中
许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利
和帮助。 七
个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？ 3．复听《
劳动回家转》 请学生边听音乐边
思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号
提醒大家劳动结束了呢？ 学生发
言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声： 4．
敲打击乐器 清
学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如； 三角
铁： 4个
四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边
滚奏。 5．第三
次听音乐，回答问题 这首
歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中
还有哪些声音告诉我们劳动结束了？ 例如，小
矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。 例如，歌曲结
束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越
走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。 再
如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷
中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。 （二）词组
卡农 1．
山谷回声 听《
劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个
同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。 请学生模仿歌曲，
用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声
部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如： 第 3 页
2．演唱 全体


嗨嗬————————————————————————————
学生B： 嗨嗬——————————————————————
学生C： 嗨嗬————————————————
2．
用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。 3．请学生
举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声
部或三声部卡农。例如： （三）听音乐，走步 1．
认识小矮人 请学生介绍
七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果
、糊涂虫、爱生气。 2．
带着表情做动作 根据
教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、
推车的、抬筐的、铲矿的等。 跟
着音乐，边做动作边列队齐步走。 （
四）分组表演 请两组学生表演，一组
用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱
时，慢慢回到各自的座位。 第
四课时教学内容： 1．听赏《小机灵
之歌》 2．音乐活动“猜
一猜谁在敲” 教学目标： 听赏《小机灵
之歌》，学唱歌曲引子部分。 教学重难点;听音乐和节奏
做游戏。 教学过程 ： （一）看头
饰，听音乐 1．请学生
戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一
起。 每
提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师
就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小
矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕
大灰狼》的音乐。 教师播放《小机灵
之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《
聪明的一休》。 2．请学生说出《
聪明的一休》是哪个国家的动画片。 3．教师
补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米
等。 （二）学唱《小机灵
之歌》第一句 1．
初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。 2．复听歌曲，请学生说出
上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。 如，“啊
，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。 再
如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意
引子的音乐特点。 第 4 页
学生A：


范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。 4．
跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。 （三）
敲打击乐器 用
三种打击乐器为歌曲伴奏： （
四）做游戏：猜一猜 1．放音乐，
猜一猜动画片 请学生
戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手× × × ×。听到相关
音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放