荷花【教学目标】1、能识记11个生字；正确书写6个生字；积累9个词语。　2、能正确画出荷花样子的句子。3、正确朗读课文，背诵课文第二节。4、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的感情。【教学重难点】认识本课11个生字。正确朗读课文，背诵第二节。划出写荷花样子的句子。【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、导入新课、揭示课题。 1、图画导入，揭示课题。出示图：夏天到了，瞧，一池的荷花开放了！谁能用一句话介绍一下你看到的荷花。出示句式：公园里的荷花__________(怎么样)。生交流师：从古到今，荷花一直受到人们的喜爱，有多少人曾用诗词来赞赏它，用文字来描述它，用图画来描绘它，用相机摄下它漂亮的身影……因为，荷花实在是美得让人无法忘却。 2、出示课题，读题。师：我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷到公园去看荷花，被一池怒放的荷花深深吸引了，入了迷。写下了这样一篇文章——荷花。齐读3、学习第一节，体会迫不及待的心情。指名读第一节，“我”的心情是怎样的？（迫不及待）抓住“一……就……、赶紧”指导读为什么迫不及待？学习：一阵清香（板书） 学生用小圆圈圈出来 理解：清香 （板书：香味）学生字“阵”： 正音 比较：阵——陈 一阵（ ）二、初读课文，了解内容。1、自由轻声地读读课文，做到不加字，不漏字。找一找，课文的哪一小节在写我看到的内容，哪一节在写我想象的内容。2、交流：我看到的 第2、3节 我想象的 第4节三、研读课文,积累语言，感知荷花的美。1、自由地大声地朗读第二节，用一句话说说我看到了什么。（板书：颜色 白 嫩黄色）学生用小圆圈圈出来2、引读。3、抓住比喻句，理解荷叶圆、多、大、绿的特点。（1）指名读荷叶的句子，说说荷叶的特点。（2）出示图：这就是“挨挨挤挤”的荷叶，“挨挨挤挤”什么意思？（一片挨着一片、层层叠叠、密密麻麻）第 1 页


上面的曰要宽而扁，目细而长。（3）“冒”什么意思？
换个字。（顶、钻、长）（4）引导指导学生演示：荷花是从挨挨挤挤、密密麻麻的荷叶的
缝隙里一点一点
往上升，往外透，她是怎样的冒？做做动作，说一说。（用力的冒）（5）小
结：瞧，一个“冒”字，让我们感受到荷花勃勃的生命力！ 6、抓住“有的……有的……有的”，理解荷花的姿态
各异。（1）自由读句子，文
中介绍了荷花的几种样子？（2）交流：抓住 “有的……有的……有的”知
道荷花有三种样子。（板书：样子 有的……有的……有的……）（3）出示三
种姿态的图片，读一读句子，说说三幅荷花有什么不同。才展
开——， 全展
开——荷花完全开放咯，都已经路出嫩黄色的小莲蓬了花
骨朵儿——还只是花骨朵，所有的花瓣紧紧地包裹在一起，一片都没有展开。学生字：“
展”——拿起笔，跟着老师一起来写写，花骨朵就是——没展开。把
“没展开”写在句子的旁边。注意：“展”字在田字格里的位置。注意最后一
笔“捺”从这里起笔。（4）指导读句，感受荷花的美。（5）看图，
借助句式说说荷花的3种姿态。 白荷花在这
些大圆盘之间冒出来，有的_________；有的_________，露出_____________；有的__________，看
起来____________。（6）指导背诵。7、出示第三小节，指名读。 出示图，说话
训练：想象一下白荷花还有哪些姿态？ 这么多的白荷花，一
朵有一朵的姿势，有的_________，有的_______，有的____________，
真美呀！四
、学习想象的段落，进一步感受作者已经被迷住了1、自读第
四小节，入情入境。（配乐）学习生字：梦（正音、书写指导）2、引读句子，生交流感
觉。。3、自由读、指名读4、想象说话： 还
有谁也会过来和我说话？（蜜蜂、小虾、小鸟、小青蛙）第 2 页
学习生字：挨、挤（书空、组词）指导朗读，感受荷叶的多。（3）这挨挨挤挤的荷叶像什么？（碧绿的大圆盘）学习生字：盘（指导书写） 为什么像碧绿的大圆盘？ （4）齐读4、荷叶挨挨挤挤，荷花的姿态又是怎样的？自读课文，用直线划出描写荷花样子的句子。 交流5、抓住对“冒”的理解，读一读，演一演，感受荷花勃勃的生命力（1）引读（2）板书：冒——注意，


，大家都已经读懂了“……”号省略的内容！蜻蜓飞
过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，也许还
有小虾 。 小青蛙跳过来 。点
评：开来，你们已经沉醉其间，感受到了那份——快乐。就这样，看着、想着，你
都忘记了一切，过了好一会，才记起我不是——我不是荷花，我是在看荷花
呢！——齐读最后一节五
、拓展学习，布置作业。课
堂作业： 1、
完成写字本A。2、
抄写词语2遍，抄写句子。回
家作业：1、
熟读课文，背诵第2小节。2、
拓展阅读《它的名字叫莲》。3、
预习24课。【板书】 香味 颜色 样子 荷花 一阵清香 白、嫩黄色 有的……有的……有的…… 【教学
反思】第 3 页
——喔