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二年级上语文说课-7有趣的发现苏教版2019一、说教材：《有趣的发现》是苏教版第三册第三单元中第三篇讲读课文。课文记叙了英国著名生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到中有适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神，同时揭示了这一发现的重要意义。对于“发现”，一般人的认识停留在层面上，二本文中的达尔文显然是“经过探索研究找出以前还没有被认识的事物或规律”，这也正是这篇文章的阅读意义之所在。全文结构紧凑，逻辑严密。“考察分析——观察比较——得出结论”既是文章的主线，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。教学目标：1、理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。读懂第二、三自然段，并复述课文。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学重点难点：第 1 页
通过联系上下文理解词句、理解第二、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学准备：多媒体课件。二、说教法紧扣课文主线“有趣的发现”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇。三、说学法：以读为主，在读中感悟学习本课。四、说教学过程第二课时一、谈话导入、知识铺垫。1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗？”（达尔文）上节课我们已初步了解了达尔文，他是……课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。齐读。第 2 页
着他的名字，这就是“著名”。2、今天我们
继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。3、齐读课
题。二、学习课文，探究发现。1、有一
次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。相机
出示小岛图。课件出示：有一
次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。2.那
什么叫“考察”呢？考察就是观察、
调查的意思。3、他发现了
什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。4、生
汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。5、出示句
子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到
很奇怪。奇怪
是什么意思呢？与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意
料。第 3 页
“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记
几种昆虫呢？生答：2种。7、有没有第三种
呢？是呀，所以我们书中用了“要么…要么…”这个句式。8、
谁能来读好这句话呢?9、
谁会用“要么…要么…”说话？三、细读第三自然段1、这个
奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文，在文中找
答案，再交流汇报。达尔文找到的
答案到底是什么呢？a、学生
汇报交流；b、
指名读。C、这
里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？2、出示
表格：翅膀刮
大风结
果没有的第 4 页
6、岛上有
大可能淹死特
大的能
顶住能生存下来小的顶不住逐渐消失3、是
什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？生
答：岛上经常刮大风原
来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，
而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰
了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。4、达尔文为了
寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）a、
指名回答。b、出示
相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。第 5 页
不会飞不
读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。“许
多”说明了什么？生：有
很多的动物。师
：可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱……）“反复”是
什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）天
刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。太阳升
得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。晴
天观察，雨天打伞也在观察。可
以看出，他观察得很认真，很仔细。这容
易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了
答案。）C、由
此可以看出达尔文是一个什么样的人？（三）、细读第四自然段过
渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么？我们一起来读第四自然段。1.这个有趣的发现对达尔文
后来的科学研究起到了——非常重要的作用。第 6 页
“书
进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物
进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的
作用。四、
总结学了本文，我们懂得了
任何生物只有适应环境才能生存下来的道理。从达尔文身上，我们学
会了要善于观察、认真勤奋、乐于探究、 坚持不懈的精神。五
、板书设计：有趣的发现考察发现——观察比较——找到
答案 善
于发现认真思考（适者才能生存） 第 7 页
2.小结：达尔文
通过联系上下文理解词句、理解第二、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学准备：多媒体课件。二、说教法紧扣课文主线“有趣的发现”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇。三、说学法：以读为主，在读中感悟学习本课。四、说教学过程第二课时一、谈话导入、知识铺垫。1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗？”（达尔文）上节课我们已初步了解了达尔文，他是……课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。齐读。第 2 页
着他的名字，这就是“著名”。2、今天我们
继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。3、齐读课
题。二、学习课文，探究发现。1、有一
次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。相机
出示小岛图。课件出示：有一
次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。2.那
什么叫“考察”呢？考察就是观察、
调查的意思。3、他发现了
什么？请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。4、生
汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。5、出示句
子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到
很奇怪。奇怪
是什么意思呢？与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意
料。第 3 页
“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记
几种昆虫呢？生答：2种。7、有没有第三种
呢？是呀，所以我们书中用了“要么…要么…”这个句式。8、
谁能来读好这句话呢?9、
谁会用“要么…要么…”说话？三、细读第三自然段1、这个
奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢？请大家自由读课文，在文中找
答案，再交流汇报。达尔文找到的
答案到底是什么呢？a、学生
汇报交流；b、
指名读。C、这
里讲了几种昆虫？他们的情况分别是怎样的？2、出示
表格：翅膀刮
大风结
果没有的第 4 页
6、岛上有
大可能淹死特
大的能
顶住能生存下来小的顶不住逐渐消失3、是
什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢？生
答：岛上经常刮大风原
来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，
而那个翅膀小一点的呢？是不适应这个环境，所以被淘汰
了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。4、达尔文为了
寻找这个答案他是怎么做的呢？（同学们继续读课文）a、
指名回答。b、出示
相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。第 5 页
不会飞不
读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。“许
多”说明了什么？生：有
很多的动物。师
：可能都有哪些昆虫？（蝴蝶、螳螂、蚂蚱……）“反复”是
什么意思？（就是一次又一次，许许多多次。）天
刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。太阳升
得老高了，他在观察；中午了，他还在观察；天黑了，他仍然在观察。晴
天观察，雨天打伞也在观察。可
以看出，他观察得很认真，很仔细。这容
易吗？是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了
答案。）C、由
此可以看出达尔文是一个什么样的人？（三）、细读第四自然段过
渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么？我们一起来读第四自然段。1.这个有趣的发现对达尔文
后来的科学研究起到了——非常重要的作用。第 6 页
“书
进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物
进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的
作用。四、
总结学了本文，我们懂得了
任何生物只有适应环境才能生存下来的道理。从达尔文身上，我们学
会了要善于观察、认真勤奋、乐于探究、 坚持不懈的精神。五
、板书设计：有趣的发现考察发现——观察比较——找到
答案 善
于发现认真思考（适者才能生存） 第 7 页
2.小结：达尔文
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