二年级上语文说课-书的世界北师大版2019一、说教材本单元是一个开放性单元，倡导孩子们在生活中认识世界，学习语文，渗透生活处处皆语文的大语文学习观。教学中通过开放的语文综合性学习活动，引导孩子利用网络收集关于图书的资料，到大街上寻找有书的地方，去阅览室看书，去书城买书，培养孩子留心观察的习惯、收集整理信息的能力、以及相互合作的团队精神和合作意识。让学生明白读书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。同时引领学生在活动中识字、学词，构建一个情景化、生活化的，集综合性与开放性于一体的课堂，引领所有学生走进“书的世界”。二、学情分析1．小学二年级学生对新生事物充满了好奇，他们喜欢在生活中去观察去发现。喜欢和家长、老师、同学一起走进自然感受生活。2．每个孩子都有课外读物，但大多是家长买来的，他们很少有自主买书、自主到图书馆阅读的经历，不会给书分类，更不会整理图书。所以，他们对实践参与，亲历活动充满浓厚的兴趣。3．二年级小学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。4．孩子们都非常喜欢阅读课外读物，但他们读的内容很有限，大多数孩子不会为自己选择合适的图书。第 1 页


野；自主合作，开放时空。四
、说教学目标（
一）知识目标1．引导学生观察图
画，了解获得图书的途径。2．了解书
名、书的分类等有关书的知识。3．学会生字、新词。（
二）能力目标1．综合
运用学过的识字方法，认字、写字。2．
介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。3．
使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。（
三）情感目标围绕
“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，调动读书的
热情，激发读书的兴趣，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。第 2 页
5．二年级学生还处在认字识字阶段，识字量小，读书对于他们而言有一定的困难。旨在让学生通过生动有趣的活动，了解书的相关知识，激发学生读书兴趣，养成读书的好习惯。三、说教学设计理念和教学方式课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：创设情境，引人入胜；亲自实践，充分感悟；搜集信息，拓宽视


、说教学重难点重
点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。难
点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。六
、说教法创设情境，引人入胜；亲自实践，充分感悟；搜集信息，拓宽视
野；自主合作，开放时
空。七
、说教学过程（
一）情景引入，激发兴趣。师：上课
前，请大家来猜个谜语。 （课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，
打开看一看，知识里面藏。）设计意图：通过
猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目
的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。（
二）参与活动，渗透识字。1．寻找有书的地方设计意图：观察寻找、进
行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字
音、字形、字义教学落实。2．
查找图书报刊（给图书分类）师：
当同学们来到这些地方时，感觉书的世界怎么样？（大），那怎样才能在书的世界中找到自己喜欢的书
呢？双休日，同学们去书店买了书，你在那里
是怎样查找自己喜欢的书的？第 3 页
五


话中，学生明确书是有类别的，了解到大致有些什么分类，分类的
目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。随文进行识字教学，字
音、字形、字义的教学就水到渠成。师：
除了买，还有什么办法可以获得自己需要或喜欢的书？3．学会
借阅图书设计意图：
游戏能有效地激发学生的学习兴趣。把教学内容巧妙融入游戏中，有趣、自然、和
谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。（
三）谈谈收获设计意图：
交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达
，交流中激发学生对好书的渴望。（四）
课后作业与
爸爸妈妈合作，给家里的图书分类。是对重点的又一次回顾，而且通过贴近
生活的实践活动再次感受语文知识与生活的密切联系。第 4 页
设计意图：师生对