二年级上语文说课-我们的玩具和游戏北师大版2019一、 说教材简介 本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。 二、 说学习者分析 二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。 三、说教学/学习目标及其对应的课程标准 新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，并满足学生终身发展的需要。为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标： 1． 利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。 2． 让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健全体魄的人。 第 1 页


改进学生的学习动机。 四、 说应用
信息技术的依据或考虑 教学设计
考虑： 1.学生在本节课的学习过程中
依*信息技术提供的学习资源，能够达到直观、形象
、生动的教学目的，实现对本节课内容的理解和掌握。 2.在教学中通过教学网络，教师实现对教学过程的
监控和对学生的个别辅导。并
运用网络进行CAI传输，激发学生的学习兴趣。 五
、 说教学或活动过程 （
一）教学准备阶段 1. 本节课需要教师在课
前先了解学生都喜爱哪些玩具和游戏，并组织学生收集
和制作一些自己喜欢的玩具和游戏，然后根据教学设计制作教学课件。 第 2 页
3． 培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力，全面促进学生的发展。 四、 说教学理念和教学方式 1.教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。 2.学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。 3. 采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。 4.通过及时评价和总体评价激励和


前必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验。
） （
二）整个教学过程设计 任务
一：欣赏课文 学生点
击“精彩一刻”，欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了
解到些什么。 说
明： 学生
可以通过网络自己欣赏精彩的课文动画，收听课文录音，并通过交流课文大
意来整体感知课文内容。 任务
二：朗读课文 学生点
击“美文自读”，自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以借助鼠标点
击该字，就会在屏幕上看到听到“字娃娃”的读音，也可以请教身边的小伙伴
。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。 说
明： 此环节能充分调动学生的兴趣，
帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与
到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一
步教学做好铺垫。 任务
三：自主学习课文 1． 问题讨论 第 3 页
2.学生在课


指名几个学生做“小老师”，给同学提出一些与课文内容相关的问题来解答
，并由“小老师”来评价奖励回答得好的同学。教师在适当时机参与提问和讨论。 2． 自主探究 学生点
击“乐在其中”，从“春、夏、秋、冬”四个按钮中任意选择自己喜欢
的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师
给予充分肯定鼓励。 说
明：。 1． 此环节
既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中
获得真知。 2．
请学生来当“小老师”，提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发
挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。 3．
开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需
求，并留给学生更大的发展空间。 任务
四：学习生字 1． 认识“生字
朋友” 学生点
击“生字大餐”按钮，找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并
组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯
定并小结多种认字方法。 第 4 页
教师


放飞气球 学生点
击“快乐点击”按钮，找到“放飞气球”小游戏，在规定时间内，学生用
鼠标将屏幕上13个生字“送”到相应的带有拼音的13个气球上，如果“
送”对了，气球就会放飞。最后将气球全部放飞的学生成为“认字大王”，得到
“认字王牌”。 说
明： 1． 本环节是本课教学的
另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较
好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了
系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力2． “生字小游戏”能有
效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“
寓教寓乐”的目的。 任务五
：巩固深化 学生从
桌面上点开“幸运挑战”按钮，从美丽的“苹果树”上任选一个“
苹果”，接受挑战，回答相应出现的问题，可以自己独立完成，也可以与身边
的小伙伴合作完成；之后全班进行交流，教师鼓励挑战成功的学生。 说
明： 此环节主要是进一
步巩固深化课文内容，使学生明白“快乐”与“创造”之间
的关系，从而培养学生的创新实践能力与合作探究能力。 任务六
：拓展延伸 第 5 页
2． 生字小游戏：


桌面上点开“课后阅读”，自读动画小诗《有趣的玩具》，感悟小诗
的含义。 2． 总结
延伸 学生交流本节课的
收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与
同学一起分享快乐。 说
明： 本环节使所学知识
得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使
他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。 第 6 页
1． 读一读 学生从