《二 时、分、秒》教案教学内容教科书8－17页例1－例5，练习二。教学目标1、使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识1时＝60分。2、使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能根据钟面上的时间说出大约是几时。3、使学生联系实际认识时间单位秒，认识秒针并了解经过1秒或几秒在钟面上的表示方式，知道1分＝60秒。4、使学生进一步理解钟表计时原理和方法，建立单位时间的观念，感悟学习经验；体会生活与时间的密切联系，产生时间意识和有规律作息的意识，获得珍惜时间的感受。教学重点1、认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。[来源:]2、认识钟面时间几时几分。3、认识时间单位秒。4、认识和读写几时几分。教学难点1、建立1小时、1分的时间长短观念。2、认读钟面上接近整时的几时几分。3、建立秒的单位时间观念。4、认识和读写几时几分。教学准备教具钟面和学具钟面教学过程【模块一】一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的第 1 页


距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之
间也是1大格。提问：钟面上一共有
多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后
板书：12个）4、认识小格。讲述：钟面上
除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）提问：
那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。小结：通过小朋友们的
努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。5、认识时。讲述：时针从12走
到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针
走1大格都是几小时？讲述：这个
绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。（板书：时针走1大格是1小时）提问：时针
走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大
圈又是几小时？学生动
手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）小结：要知道钟面
走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。6、认识分。[来源:]第 2 页
知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关于钟面上的知识。[来源:学|科|网]有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示8时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试。出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3、认识大格。（挂图出示钟面，学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）讲述：我们把每两个数字间的


走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针
走了1小格，也就是1分。提问：
走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？讲述：分针
走几小格就是几分。教师
用实物钟演示并提问：分针从12走
到1，走了多少分？分针从12走到4，走了多少分？分针从12走到7，走了多少
分？再走3小格呢，一共走了多少分？学生动
手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）小结：要知道
走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。7、认识时、分的进
率。在钟面上分针
走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针
走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？（板书：1时＝60分）8、感受1分钟。过
渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一
下。大家
做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。请
两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做
“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。[来源:学§科§网Z§X§X§K]指名
背古诗，看1分钟内能背几首古诗。追
问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。总结：1分钟
虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里
做更多的事情。7、感受1小时。过
渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢？做
“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。三、
检测完善1、
完成“想想做做”第1题（1）说说钟面上
各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要
养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、
完成“想想做做”第2题先
让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌
互相检查。3、
完成“想想做做”第3题先
仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画
出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、
完成“想想做做”第4题第 3 页
讲述：分针


独立完成。5、
完成“想想做做”第6题【模块二】一、探索交流。1、认识7时15分。课
件出示情境图第二幅。学生观察，
先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。教师
告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。2、
继续让学生认识7时30分、7时45分。师：时针
都在7和8之间，都是7时多。分针从12起
走过30小格，是7时30分。小结：观察钟面认识几时几分，要
先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。3、教学7时55分。（1）这个钟面上的时间是
多少呢？（2）指出：
因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？（3）
因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样
简写？怎么读？齐读一下。（4）你能学着钟面上的样
子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。（5）7时55分接
下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？学生动
手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）（6）
还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少
呢？9时对吗？
为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）4、认识8时
零5分。（1）（出示8时
零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化（分针不再指着12，时针
超过8。）（2）说说看，这时大约几时？（3）指出：看时间的时
候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起
走到1，走了几分，因为没有满10分，中
间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）简
写怎么写？一起来读一读。5、练习。（1）（出示5时
零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（2）
集体交流。（3）说说你是怎么看钟面上的时
刻？（小组讨论，后集体交流。）第 4 页
学生


检测完善。1、出示想想
做做第1题的钟面。谁愿
意说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时
刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时
刻，问：时针有没有到10时？是几时多？多几分？写6：05时
应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2、想想
做做第2题。（1）
请小朋友看第2题，读读题目的要求。先
把时间读一读，再去连连线，生独立完成。（2）出示题目，进
行反馈。（3）一起把这
四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能
选一个时间来说一说吗？同时进
行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做
作业；夜里的12：05在睡觉。3、想想
做做第3题。让学生在钟面上拨出
下面的时刻。【模块三】一、思索探究。1、（1）认识秒针。每一个
嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位
——秒。秒针
走