《角的初步认识》教学目标1、结合生活情景及操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过动手操作，让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。3、在合作、探究学习中培养欣赏美的能力，感受到祖国的魅力，增强爱国情怀。教学重点让学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。教学过程一、巧设疑点，引入新课出示用圆片遮挡的五角星和三角形，猜图形,并说理由师：角到底是什么样的图形呢，我们这节课就来学习这种新图形————角。板书：角的初步认识。二、动手操作，探究新知1、指角三角形的角在哪里？学生上来指 学生大多会指的是尖尖的点，师：能把它画下来吗？学生在黑板上，画出三角形尖尖的点，师：这是角吗？学生再次比划角，教师描下来学生指的一个角总结：光指一个点并不是角，还应该有两条直直的线2.摸角师：请小朋友们拿出三角尺，选一个角用手掌摸一摸，你有什么感觉？3.找角出示课本情景图，你能在上面找到角吗？学生上台规范指角，教师课件演示学生找出的角4.记角师：现在让我们闭上眼睛，把角的样子记在脑海里，师慢慢的说：角有尖尖的地方，两条直直的线，教师边说学生边比划5.认角（1）教师演示画角，认识角的各部分名称（2）观察情景图中的角，它们有什么共同地方？总结：角有一个顶点和两条边6.画角（1）需要什么工具？第 1 页


此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，在学生初步认识“角”的形
状之后，让学生经历通摸一摸、指一指、记一记、画一画、找一找
等数学活动，让学生在操作中观察，思考，探索，真正地建构“角”的概念。 但
不足之处也有很多，在教学过程中，语言不够简炼，尤其是对一些数学术语把握得不
够；在学生创造角的环节，学生展示完自己做的角后，没有给出适当的总结;一些教学环第 2 页
（2）先画什么,再画什么？学生画角，展示学生作业，让学生把自己所画的角完整的指出来三．辨析明理，应用拓展1.找一找你能在桌面上找到角吗？身上呢？教室里呢？2.辨一辨判断角，出示“想想做做”第1题3.做一做（1）用材料创造角：材料：小棒，吸管，圆片，学生拼一拼，演一演，折一折，指一指角的顶点和边在哪？出示活动要求：每每每每每每每每每每每每每每 每每每每每每每每每每每每 每每每每每每每每每每每每每2每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每?每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每观察这三个角，你有什么发现？总结：角的大小与角的两边叉开的大小有关每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每每第一关：数角，“想想做做”第2题第二关：闹钟中角比较大小，“想想做做”第3题五、课堂总结，引发反思今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？六．板书设计 角的初步认识 边 顶点 边教学反思： 本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因


放手让学生说，让学生动手，自己说得太多。 通过这次
讲课，我感觉自己又学到了知识，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取
，从而逐步提高自己的教学水平。第 3 页
节应该再