《克和千克的认识》教学设计教学目标： 1、知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克的观念。 2、能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。 3、情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。教学重点：建立1克的质量观念。 教学难点：在理解1克的基础上，估测物体的质量。教学过程：一、创设情境，导入新课。引出故事，学生从故事中得到数学信息。【设计意图：利用故事极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。）二、动手操作，探究新知。1、出示超市图，学生初步了解生活中应用的质量单位。2、生活中常见物品的质量，学生在此感受质量单位。3、认识秤。（设计意图：从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，第 1 页


听中反思教学行为，为
今后改进课堂教学获取更多的信息。】第 2 页
引发学习兴趣，从而能主动的学习新知. 】4、认识克，1克有多重。（1）出示2分硬币，学生猜猜有多重？教师在天平上称量。学生在手中感受1克的质量。（2）学生从教师准备的物品中选出你认为是1克的物品，教师在天平中称量验证，再次加深学生对1克的认识。（3）出示物品，学生和1克进行比较，猜猜所拿的物品有多重。【设计意图：让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重，目的是了解学生的基础，又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一找、说一说的数学活动，了解1克有多重，帮助学生建立1克的观念。再让学生感知10克、100克的重量，为下面估测物体的重量作参照，也为下面逐渐过渡到1千克作准备。】三、巩固深化，应用拓展【设计意图：通过不同形式的练习，加深学生对克这个概念的理解。只有学生真正理解克的基础上，才能正确地使用这个单位。】四、总结内化本课知识：师：想一想，通过这节课你收获了什么？【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会自主把握知识的要点，养成良好的学习习惯。教师在倾