二年级上语文教学实录-13朱德的扁担苏教版（2019） 一、谈话导入，引出课题师：（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他是谁吗？生：朱德师：“朱”字是个生字（课件出示田字格中的“朱”字），手竖起来，跟着老师一起写“朱” 。（生跟着老师后面书空）师：这两横，第二横要写得——生：长一些师：下面的撇和捺——生：要舒展。师：他是谁？生齐答: 朱德（教师完成板书：“朱德”）师：关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。第 1 页


生1：朱德从小就跟他的爸爸和爷爷生活在一起。师：哦，你了解了他的家庭情况。生2：朱德是一位伟大的军事家和革命家师：你这些事怎么知道的？生2：从网上找的师：从网上搜索我们需要的资料，是一种非常好的学习方法。生3：朱德同志是十大元帅之一。师：这个你也知道，不简单。他是十大元帅——生齐：之首教师补充介绍：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，大家都称他“朱总司令“建国以后，他任人大常委会委员长，深受人民的爱戴。师：（出示：扁担图片）认识这是什么吗？生齐：扁担第 2 页


师：（板书：扁担）这里的“担“读轻声。（指名读）师：你知道扁担是用来干什么的吗？生1：可以用来挑粮师：不仅可以用来挑粮哦生2：可以用来挑水师：（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较——生齐：方便师：这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（放大出示：朱德记，生齐读）看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？生：言字旁，加个己。师：你有什么提醒大家注意的吗？第 3 页


突出了什么？生齐：扁担第 4 页
生：右边的竖弯钩不能出头。师：（在田字格中范写，用红笔写竖弯钩）竖弯钩要写得舒展。知道这个“记”什么意思吗？是表示要记住吗？生：不是，是记号的意思师：（出示：记号，标志）在这里“记”表示“记号，标志”，就是朱德在扁担上做了个——生齐：记号。师：现在你知道这根扁担的主人是谁吗？生齐：朱德师：（板书：的，指着板书的课题）课文写了朱德的什么呢？你能通过朗告诉大家吗？（生1读课题）师：他


突出了——生齐：朱德师：课文写了谁的什么？齐读（生齐读课题）师：你们
突出了——生齐：“朱德”和“扁担”师：
相同的内容，根据需要，我们可以有不同的读法，突出的重点也就不一样。【
指导个性化地朗读课题，根据不同的问题，学生需要突出不同的内容，让听者
根据需要提取相关的信息，最后教师进行了有效的总结和学法的指导，有
利于培养学生紧扣题眼的能力，提高学生语言文字敏感度。】二、
初读课文，整体感知第 5 页
师：课文写了谁的扁担？（生2读课题）师：他


三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文
围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？（教师范读课文）课文
围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？故事中有哪些人物？生：
故事中有朱德和战士们师：（板书：
战士们）他们之间围绕扁担发生了什么事呢？朱德跟扁担之间？生：朱德用扁担挑粮
食师：（板书：挑）
战士们见了，怎么做的？生：
战士们都劝他，让他不要再挑粮了。师：（板书：
劝）朱德听不听劝？（生摇头）战士们又怎么做的呢？生：
战士们就把他的扁担藏了起来。师：（板书：藏）朱德同志
又怎么做的？生：朱德同志同志
又做了一根扁担。第 6 页
师：朱德爷爷为什么会在扁担写上这


藏战士
们【初
读课文后，概括故事的大意，对二年级的孩子来说有一定的难度，教师
进行了相应的引导，并用简单形象的图示表示出来，有利于培养学生对课文的
整体感知能力，初步培养了概括课文大意的能力。】师：下面请小朋友们
自己读课文。（出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）大声读课文，
难读的地方多读几遍。）（师读要求）师：课文中的生字
词会读吗？（出示生字
词）zhì shǒu ɡōnɡ ɡānɡ同志
坚守 围攻 井冈山第 7 页
师：（板书：做）完成板书： 朱德的扁担挑、做劝


生产 标记 一块儿quàn bìnɡ劝说
并dí lù dǒu敌
人 山高路陡 fěn suì yuè粉碎
翻山越岭（
开火车读，通过评价提醒：“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l，“
粉”前鼻音）师：老师现在把
它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？（
分行出示词串）朱德 扁担
井冈山坚守
粉碎 敌围攻第 8 页
bì chǎn jì必须


翻山越岭（指名读）师小
结：这排列有规律的，节奏鲜明的词串，每一行就向我们展示了故事中的一
幅画面，让我们一边想象画面，一边读。（学生齐读）师：（
点击：“攻”“守”变红）让我们将目光停留在这变红的两个字上，你
发现了什么？生：这是一
对反义词。师：你有一
双善于发现的眼睛。攻的反义词是——生：
守。师：（出示
带有田字格的“攻”和“守”）你是怎么记住它们的？生1：“
攻”字左边是个“工”，右边是个反文旁。师：有什么提醒大家注意的吗？生1：“
工”字要把横改成提。第 9 页
山高路陡


反文旁的撇和捺要写得舒展。生3：“
守”字上面是宝盖头，下面是个寸。师：小朋友们用
熟悉的部件加起来记刚学的生字，这也是一种非常好的识记方法。
敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军就要——生：
坚守（出示：
围攻——坚守）师：下
棋的时候，对方进攻，你就要——生：
防守（出示：
进攻——防守）【将
生字放在词串中认读，不但有利于学生理解记忆，而且有利于学生把握
课文的大意，在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。词串中的一对反义词，教师让
学生在具体的语境中理解，并在语境中拓展相关的反义词，增加学生的词汇积累
，便于学生灵活运用。】师：
刚才读课文时，有几个长句子你读得顺畅吗？（出示长句子：朱德同第 10 页
生2：


战士们一道去挑粮。）这个句子说的谁呀？生：朱德同志师：他
去干什么呀？生：
去挑粮师：他一个人
去的吗？生：不是，他和
战士们一道去的。（出示：朱德同志/也跟
战士们/一道/去挑粮。学生根据划分的停顿记号齐读。）师：我们
遇到长句子时，就这样，中间停顿几次，吸吸气再读，句子就不觉
得长了。用这样的方法，请你读读下面的两个句子。（出示：
井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。有个同志就把他
那根扁担藏了起来。）（学生
自由练读，讨论）（出示：
井冈山上/生产粮食/不多，常常/要抽出一些人/到茅坪/去挑粮。第 11 页
志也跟


那根扁担/藏了起来。）（齐读）师：长
句子会读了，相信课文一定难不倒你们。（指名
分自然段读课文，相机纠正和评价。）【
这篇课文长句子较多，读通读顺长句子是读好课文的基础，所以，在长句子
的朗读指导上，我用一个句子进行范例，进行方法指导，通过提一些问题，让
学生明白怎样进行语义停顿，为正确流利地朗读课文奠定基础。】三
、学习第一自然段，了解故事背景。师：这个
故事发生在什么时间，当时是怎样的情况呢？（出示第一自然段
）数一数，有几句话？生：2句
。师：
自己读一读，你知道了些什么？（生
自由读）生1：我知道了
时间是1928年。第 12 页
有个同志/就把/他


井冈山上。生3：朱德同志
带领队伍和毛主席会师了。师：你们
真会读书，能从这句中读出这么多东西。以后读书就得这么读。你
还有什么疑问吗？生：会师是什么意思？师：我们
先来看这个句子，谁跟谁，在什么地方会师？生：朱德同志和毛主席在
井冈山上会师。师：（出示
井冈山会师图片，指着图片介绍）这就是井冈山，看，到处都是
连绵起伏的群山。（指着图片中的人物）这是谁？生：毛主席师：1927年，毛主席
带领部队在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根
据地。这是谁呢？生：朱德同志师：1928年，朱德同志
带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合在了一起，第 13 页
生2：我知道了是在


儿这儿有了两支部队，人数——生：
增多了师：
力量更——生：
强大了师：大家
心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？生1：大家很
高兴，有一个战士都举起了手中的枪。师：是的，他
双手举起枪来庆祝生2：他们在
挥舞着红旗生3：他们都
笑了，露出了牙齿。师：是的，大家都
开心地笑了。生4：毛
泽东和朱德同志紧紧地握住了手。师：是
呀，大家多开心啊！让我们也高兴地读出这句话。第 14 页
这就是——生：会师师：现在这


句，读出了高兴的语气。）师：（指图，引读第二
句）红军在——生：
山上师：
山下不远处就是——生：
敌人【借助
图片，随文理解“会师”，将枯燥的历史知识的介绍化为学生积极主
动的观察，理解。通过观察图片，让学生说说战士们是怎�