二年级上语文教学实录-7有趣的发现苏教版2019一、谈话导入，明白听说的要求老师：孩子们，今天老师给大家带来两位朋友，想认识吗？学生：想（出示 “喜羊羊”）老师：他是谁？学生：喜羊羊老师：喜欢它吗？学生：喜欢老师：和他打个招呼吧！（学生纷纷打招呼）学生：喜羊羊，欢迎你来到我们三年级一班。老师：他有话要对大家说。出示：大胆说，说清楚。学生齐读。老师：愿意和他交朋友吗？学生：愿意老师：还有一位朋友，它是谁呀？第 1 页


老师：和他打个招呼吧！（学生打招呼）老师：他也有话要对大家说。出示：认真听，听明白。老师：孩子们，如果你们在这堂口语交际课上，做到了这两点，在交流的时候能做到态度自然大方，而且用上一些好的词语，并用恰当的句子表达出来。就可以获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片，有没有信心得到。那咱们今天就在这节口语交际课上来比一比，赛一赛吧！二、创设情境，了解什么是“发现”老师：孩子们，喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来一份见面礼。出示盒子，盒子里装着一杯水。（白醋）老师：这是什么礼物呢？猜不出来吧！那我们请一个孩子来观察，给你一点提示，看看你们能不能猜出来？师对学生1说：你来试试吧！不过，你不能直接说出答案，你只能用语言来描述你观察到的现象。学生1：这是一杯无色透明的液体。学生2：我猜这杯子里装的是白开水。学生3：老师，我猜这杯子里装的是糖水。老师：它究竟是什么？看看你还可以用什么方式给大家一点提示。第 2 页


去感受事物的现象，变化，并能寻找事物内在的规律，就叫——发现。（
板书：发现）三、
畅所欲言，说说自己的发现第 3 页
学生1：可以闻一闻。老师：闻闻吧！学生1：有一股酸酸的味道。学生4：我猜这是醋。老师：真的是醋吗？赶快尝尝！老师：老师告诉大家，今天这杯水是安全卫学生的，在学生活中不了解的千万不要轻易品尝。那请你来试一试吧！（学生尝）老师：这样吧，你把你观察到的，连同你的猜测给大家介绍介绍。学生1：这是一杯无色透明的液体，它有一股酸酸的气味，尝一尝，除了酸，嘴里还有一种火辣辣的感觉。我猜测，这是白醋。4、老师：被你猜中了，你真了不起，通过眼睛看，鼻子闻，舌头尝发现了这份礼物隐藏的秘密。师小结：孩子们，像这样用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，用手摸等方式


充分地调动感觉器官，留心学生活，你就会有许多
发现。就在我们今天的课堂，细心的你也会有很多发现的？谁能用一句话简要
地说说你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）学生：我发现教
室里的桌子搭成了六人一组。老师：观察到了
桌椅的变化。学生：我发现
桌子摸起来冰冰凉凉的。老师：用手
触摸发现的，对吧！学生：我发现今天老师
穿得特别漂亮！老师：
谢谢你的夸奖！老师：大家真了不起，在教
室里就有这么多发现。教室外是广阔的天地，孩子们，你们有发现吗？学生1：我发现
含羞草的叶子一碰就会合拢。老师：这个发现
很有意思，待会儿请你来和大家交流。学生2：我发现
鱼死了，肚子翻着露出水面。老师：我发现他发言的时候
让每个孩子都听到了，你想夸夸他吗？学生3：XXX，你发言的时候
声音特别洪亮，我很佩服你。第 4 页
老师：孩子们，只要我们


谢谢！老师：还有发现吗？学生3：我发现小
狗见到陌学生人就会汪汪地叫。老师：
前面两位同学都说的是动物方面的发现。还有其他方面的发现吗？学生6：我发现
泡在水里的萝卜不会沉下去。老师：孩子，你
特别留心学生活，好样的。学生7：我发现
月亮有时候圆，有时候弯。老师：这个发现是一
次观察的结果吗？我很想夸他几句，你想吗？老师：看来孩子们有
很多发现，这样吧，和同桌的孩子交流交流，孩子们要认真听，
记住别人有什么发现！（小
组交流）老师：老师
特别想了解你们组员发现了什么？谁来说说，看你能记住几个。学生
汇报。师指导用“有的……有的……还有的……”汇报。四
、交流分享，说说发现的过程老师：孩子们听了这么
多的发现，对哪个发现特别感兴趣？学生：我觉得XXX关于XXX的发现
特别有意思。第 5 页
学生2：


特别有意思。老师：还有
哪些同学也有同感，你去问问吧！学生1：你的发现真有意
思，你是怎么发现的？学生2：上
周星期六，奶奶叫我在家里洗菜，我把萝卜倒进水里，发现萝卜都浮
在水面上。老师：他说清楚了吗？他说的什么？学生3：我听清了时
间是星期六，地点在他们家里。他发现了萝卜浮在水面上。老师：我
很想夸奖他几句，你想吗？学生4：我
特别佩服你有倾听的好习惯。老师：对
啊！说的时候说得清楚明白，听的时候认真倾听，还有什么想问问
的？学生5：我想给他
补充，我上次在一个水塘边，我把树枝放进去，它浮起来了，我把
石头放进去，它又沉下水去。学生6：这是
为什么呀？学生
讨论交流。第 6 页
学生：我也觉得XXX关于XXX的发现


很多关于水的浮力的知识，就把一个简单的现象了解得
更透彻，更明白。老师：
刚才，我们还提到一个最有趣的发现，是谁的？你是怎么发现的？学生：有一
次，我到公园去玩，我发现一株含羞草，我一碰它，它马上把叶
子合拢，等很久很久，它才会慢慢张开。老师：（看着大家）有什么想和他交流的吗？学生4：
含羞草为什么会把叶子合拢？学生：我听
妈妈说，与“含羞草里的叶枕有关”。老师：还有
哪些植物也会把叶子合拢。学生交流
……老师：孩子们，你们
多会交流啊。围绕一个话题，或补充，或询问，说得好的
地方还主动送上赞美。这样吧，我们也在小
组内确定一个话题，像刚才一样可以提问，可以补充，互相
交流交流，好吗？（师
巡视，指导交流。）老师：孩子们，谁愿意和大家一起来交流？（
刚才在交流的时候，他有一第 7 页
师小结：通过交流，我们了解了


问题把大家难住了。请你来说说，考考大家吧！）学生：有一天，我和
婆婆去外地旅游，我发现离我们近的山颜色很深，离我们
远的山颜色很浅。老师：看得出来，这是你通过比
较后所得到的发现。学生1：那些
山是什么样子的。学生：一
座连一座的。老师：可以用一个词来
形容。学生2：连
绵起伏。老师：
多会用词啊!加上这个词，孩子你再说说你看到的山吧！学生：有一天，我和
婆婆去外地旅游，我发现那里的山连绵起伏，离我们近
的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅，雾蒙蒙的。老师：这里面有个词用的好，你听出来了吗？学生：听出来了。“
雾蒙蒙”老师：那你
夸夸他吧！学生：你中
间有个“雾蒙蒙”这个词用的特别好，我真佩服你。老师：不
仅词用的好，还有些方面也做的好。第 8 页
个


讲话的时候声音洪亮，真棒！老师：孩子们真了不起，不
仅会欣赏，还会交流了。你们还有什么有趣的发现？学生3：我发现
蝌蚪先长出后腿，再长出前腿。学生4：
长出后腿，尾巴就会变短，慢慢就变成青蛙了。老师：
关于青蛙，你有什么发现？学生5：我发现
青蛙可以学生活在水里，也可以学生活在陆地上。学生6：我发现它
叫的时候，嘴巴两边会有两个泡一鼓一鼓的。学生7：我发现它
身上是绿绿的，这是一种保护色。老师：
关于动物的保护色，你还知道哪些？学生交流。老师：
动物好狡猾啊！听了这些介绍，你想到了什么？学生：我们
人也应该有保护色。老师：有
啊，军人穿的迷彩服不就是人的保护色吗？其实，为了适应环境，动
物对自然的敏感性很强，有很强的预防意识。所以，有些动物的行为还与天气有
关呢！你们知道吗？第 9 页
学生：你


知道，下雨之前，蚂蚁要搬家。有一天，我到外面去玩，走着走着，我看见有好
多蚂蚁都在搬家。它们有的扛着面包渣，有的顶着白色的卵，还有的
几只蚂蚁一起抬一条虫。它们都在向高处搬，过了不久，天上就真的下起了
雨。老师：想对他说什么就
尽管说吧！学生：我还
知道下雨前燕子飞得很低。学生：我
知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上来。老师：看来，
动物的一些反常行为与天气是有关的。其实，人们不仅经过长期
观察还总结了规律。不是有谚语这样说吗？ “蚂蚁搬家蛇过道，——学生：“明天
必有大雨到。”老师：“
蚯蚓路上爬，——学生：大
雨乱如麻。”五
、谈话总结，激励孩子多探究。老师：孩子们，通过观察，并能发现
其中的规律，这很了不起。你们知道吗？有好
多科学家就是这样做的。著名科学家牛顿，有一天发现苹果从树上落下
来，他想：为什么苹果要落下来呢？后来，经过研究发现了——地球的万有引
力。第 10 页
学生：我


已经有很多有趣的发现了。那么，多留心学生活，不仅去发现，还要
多问几个为什么？也许就能从发现到发明，成为一名小小科学家。今天的口语交际课，我们
都做到了大胆说，认真听，评得也很到位。很多孩子
都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，没有交上朋友的咱