8 猴子种树教学目标：　　1．知识目标：认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。　　2．能力目标：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。　　3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重难点　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学方法：分角色朗读感悟法预习作业：朗读课文，标出段落；查生字部首和字义。教学过程：　　 第一课时教学目标：　　1．认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。　　2．分角色朗读，表演。教学重难点;　　1.认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。　　2．分角色朗读，表演。一、谈话激趣，导入新课。　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]　　[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]　　[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。　（一）读文识字，分组学习。　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。　　2．组内交流识字情况，教师巡视。　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鹃、梨”是形声字。)　　3．检查读音情况。　　（1）抽读卡片指名，开火车认读。　　（2）讨论认准这些字的方法：　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）　（二）读文了解课文内容。　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。第 1 页


析与记忆。　　2．“寸”字旁——耐。第
四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比
左边稍长些。　　3．
与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。　　“拔、
将”等字的书写。　　
四、作业。　　书写生字并字词；分角色朗读课文。　 第二课时教学目标：　　1、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。　　2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重难点　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。一、复习导入，检查朗读。　　（一）复习导入。　　　开火车读生字，检
验生掌握知识情况。猴、梨、
施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱、掉、将、桃、种、短　　（二）检查朗读。二、自主
研读，理解体味。　　（一）同学们
默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？　　　　个
人自学，小组交流，集体学习。　　1．第2、3自然段。　　　　（1）生
按思考题回答问题。问：有不同意见吗？　　　　（2）学生自由读。　　　　（3）指名读，其他
人谈听后感受。　　　 （4）分角色
练读。　 　　 （5）指名分角色朗读。　　　 （6）
总结本段学习方法。　　2．自主学习第4—7自然段。　　 （1）
按照投影出示的自学要求学习自学要
求：第 2 页
　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？　　你有这个耐心吗？　　你能等得及吗？　　你不着急吗？　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三、巩固识字、写字。　　（课件展示）　　1．整体观察字形：　　形声字的分


默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。2、
想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？3、你从小猴子的话中明白了什么？派代
表回答以上问题，师指导朗读书上相应重点句子。　　3．
问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）　　4．讨论。　　　　为什么小猴没有种成树？它
应该怎么做才对？　　　　小组讨论，
全班交流。三、角色表演，
加强理解。　　1．自愿
结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当
。　　2．上
台表演，同学评价。四
、放飞想象，拓展思维。　　师：小猴子接
受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？五
、作业。　　
回家给家长感情朗读或表演。板书
设计： 梨树 乌鸦 一 杏
树 事 没有耐心猴子种树 喜
鹊 无 听信任言 桃
树 成 杜鹃 樱
桃教后反
思：第 3 页
　　　 1、