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作者很懒没有写任何内容
11 找骆驼教学目标1.会认“骆、驼、跛、驮”等12个生字,会写“该、指、顺、慢”等8个生字。积累词语“不紧不慢、脚印、究竟”。2.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。3.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。4.培养仔细观察与认真思考的好习惯。教学重点反复读和理解老人前后的对话,了解商人的骆驼有哪些特点。教学难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。课时安排2课时教学过程第一课时一、课前游戏,激发兴趣1.教师出示两块橡皮泥,分别摁上深浅不同的手印,让学生说说发现了什么。(手印的深浅不同)第 1 页
遇到了这
事,我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼
》。这
节课我们就围绕着商人的骆驼有哪些特点和老人是如何知道这些特点的来学习这
篇课文。第 2 页
2.为什么会有深浅不同的手印呢?谁能发现其中的奥秘?(用的力大摁下的手印就深,用的力小摁下的手印就浅)3.板书形近字“驼”和“驮”,说说你又发现了什么。(学生汇报交流。)你怎样记住它们呢?(骆驼是动物,所以骆驼的“驼”的右边是“它”,而“驮”的右边是“大”)这个比赛让我看到小朋友们真的很会观察,也很会动脑筋。二、猜谜激趣,导入新课1.猜谜。同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语,你们来猜一猜。脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗?[来源:ZXXK]是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。在咱们中国骆驼主要是双峰的,在非洲,骆驼主要是单峰的。(出示有关骆驼的图片)认识:双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰,体毛很长,褐色,头顶有簇毛。单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰,体毛较短,很高大。骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏
、自读课文,了解内容[来源:]1.自由
朗读课文。要求读准字音,读通句子。(1)认读和书写生字词。(2)按座次
顺序指名轮读课文。要求读通顺、读流利。(3)质疑
。[来源:学+科+网]2.轻声
读课文。想想课文讲了一件什么事。[来源:学#科#网Z#X#X#K](1)推荐
学生范读课文。(2)教师
引导:谁寻找骆驼?找到骆驼没有?他是怎样找到骆驼的?(3)分
组交流:用简洁的话说说故事的主要内容。3.自由组合,分角色大
声朗读课文。(1)指
名上台分角色朗读课文。(2)学生
评价朗读。在评价中教师适时点拨,指导表情朗读。(3)师生分角色
表演读。(师当老人,生当商人)(4)评价
。(注意读出“没错!”“对极了!”“愤愤”“不紧不慢”等词句的语气)第二课时[来源:学#科#网Z#X#X#K]一、复习导入,检查
朗读(一)复习导入。1.开
火车读生字,检验学生掌握字词的情况。2.说说
自己记字的方法。(二)检查
朗读。第 3 页
三
究道理1.默读课文。(1)画
出描写骆驼“样子”的词句。(2)交流:说说骆驼的样
子。(左脚跛;左驮蜜;右驼米;缺了一颗牙齿)2.小
组讨论,合作填表。(1)教师
引述:老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?下
面我们再细细读读课文,想想问题的答案。[来源:]导思:“为什么脚印右边深,左
边浅,就知道骆驼左脚有点跛?”(可引导学生在
湿地或沙地上走走,体会跛脚印深,双脚走脚印较浅,从而了解因左脚跛,身
体重量就大多集中在右脚上,脚印就深)“从树叶
上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙?”(观察图画)[来源:学§科§网Z§X§X§K]3.说说
练练。[来源:ZXXK](1)用“
因为……所以……”句式讲话。例:①因
为老人看见脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛。②老人之所以知道骆驼的
左脚有点跛,是因为他看见脚印右边深,左边浅……(2)句式
比较。①商人
听了,照老人的指点一路找去,找到了走失的骆驼。[来源:学。科。网]②商人
听了,照老人的指点一路找去,果然找到了走失的骆驼。照
样子,用“果然”说话。(学生交流)(3)你们能用
因果关系总结出来吗?第 4 页
二、细读课文,探
为老人看见( ),所以知道( );因
为老人又看见( ),所以知道( );因
为老人还看见( ),所以知道( )。最
后让我们不紧不慢地读读老人的话,再一次感受老人的睿智。三
、感知全文,领悟道理1.启
发思考:骆驼走失以后,这位商人的表现和老人的表现有什么不同?(1)同桌互议,集
体交流。(这
位商人走失了骆驼后,到处乱找,结果没找着。这位老人走路时留心观察,发现了
路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的
树叶上的牙齿印等)(2)与人物对话。引
导:你想对商人和老人分别说点什么?2.拓展延伸,悟
理导行。(1)读了这个
故事,你明白了什么道理?(观察、思考、讨论)(2)联系实际,说说
自己在生活中类似“找骆驼”的例子。四
、自由质疑,理解寓意课文学
完了,同学们受到了什么启发呢?五
、拓展延伸,学习方法1.当
商人找到骆驼后在往回走的路上碰到了老人,他会对老人说些什么呢?2.学有所
获,学有所感,学有所思,这种学习方法真值得所有同学去学习和运用。3.故事
很有趣,也让大家很受启发,回顾一下课文,有感情地齐读一遍吧!第 5 页
因
、回顾全文,布置作业1.课文小
结:通过学习这篇课文,我们明白了“遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考,留
心生活,善于观察”的道理。2.布置作业
。(1)有
感情地朗读全文。(2)回家
把这个故事讲给爸爸妈妈听。(3)搜集
“勤于思考,认真观察”的故事,到班上交流。第 6 页
六
遇到了这
事,我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天,我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼
》。这
节课我们就围绕着商人的骆驼有哪些特点和老人是如何知道这些特点的来学习这
篇课文。第 2 页
2.为什么会有深浅不同的手印呢?谁能发现其中的奥秘?(用的力大摁下的手印就深,用的力小摁下的手印就浅)3.板书形近字“驼”和“驮”,说说你又发现了什么。(学生汇报交流。)你怎样记住它们呢?(骆驼是动物,所以骆驼的“驼”的右边是“它”,而“驮”的右边是“大”)这个比赛让我看到小朋友们真的很会观察,也很会动脑筋。二、猜谜激趣,导入新课1.猜谜。同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语,你们来猜一猜。脊背突起像山峰,沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕,戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗?[来源:ZXXK]是啊,它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。在咱们中国骆驼主要是双峰的,在非洲,骆驼主要是单峰的。(出示有关骆驼的图片)认识:双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰,体毛很长,褐色,头顶有簇毛。单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰,体毛较短,很高大。骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼,那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏
、自读课文,了解内容[来源:]1.自由
朗读课文。要求读准字音,读通句子。(1)认读和书写生字词。(2)按座次
顺序指名轮读课文。要求读通顺、读流利。(3)质疑
。[来源:学+科+网]2.轻声
读课文。想想课文讲了一件什么事。[来源:学#科#网Z#X#X#K](1)推荐
学生范读课文。(2)教师
引导:谁寻找骆驼?找到骆驼没有?他是怎样找到骆驼的?(3)分
组交流:用简洁的话说说故事的主要内容。3.自由组合,分角色大
声朗读课文。(1)指
名上台分角色朗读课文。(2)学生
评价朗读。在评价中教师适时点拨,指导表情朗读。(3)师生分角色
表演读。(师当老人,生当商人)(4)评价
。(注意读出“没错!”“对极了!”“愤愤”“不紧不慢”等词句的语气)第二课时[来源:学#科#网Z#X#X#K]一、复习导入,检查
朗读(一)复习导入。1.开
火车读生字,检验学生掌握字词的情况。2.说说
自己记字的方法。(二)检查
朗读。第 3 页
三
究道理1.默读课文。(1)画
出描写骆驼“样子”的词句。(2)交流:说说骆驼的样
子。(左脚跛;左驮蜜;右驼米;缺了一颗牙齿)2.小
组讨论,合作填表。(1)教师
引述:老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?下
面我们再细细读读课文,想想问题的答案。[来源:]导思:“为什么脚印右边深,左
边浅,就知道骆驼左脚有点跛?”(可引导学生在
湿地或沙地上走走,体会跛脚印深,双脚走脚印较浅,从而了解因左脚跛,身
体重量就大多集中在右脚上,脚印就深)“从树叶
上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙?”(观察图画)[来源:学§科§网Z§X§X§K]3.说说
练练。[来源:ZXXK](1)用“
因为……所以……”句式讲话。例:①因
为老人看见脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛。②老人之所以知道骆驼的
左脚有点跛,是因为他看见脚印右边深,左边浅……(2)句式
比较。①商人
听了,照老人的指点一路找去,找到了走失的骆驼。[来源:学。科。网]②商人
听了,照老人的指点一路找去,果然找到了走失的骆驼。照
样子,用“果然”说话。(学生交流)(3)你们能用
因果关系总结出来吗?第 4 页
二、细读课文,探
为老人看见( ),所以知道( );因
为老人又看见( ),所以知道( );因
为老人还看见( ),所以知道( )。最
后让我们不紧不慢地读读老人的话,再一次感受老人的睿智。三
、感知全文,领悟道理1.启
发思考:骆驼走失以后,这位商人的表现和老人的表现有什么不同?(1)同桌互议,集
体交流。(这
位商人走失了骆驼后,到处乱找,结果没找着。这位老人走路时留心观察,发现了
路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的
树叶上的牙齿印等)(2)与人物对话。引
导:你想对商人和老人分别说点什么?2.拓展延伸,悟
理导行。(1)读了这个
故事,你明白了什么道理?(观察、思考、讨论)(2)联系实际,说说
自己在生活中类似“找骆驼”的例子。四
、自由质疑,理解寓意课文学
完了,同学们受到了什么启发呢?五
、拓展延伸,学习方法1.当
商人找到骆驼后在往回走的路上碰到了老人,他会对老人说些什么呢?2.学有所
获,学有所感,学有所思,这种学习方法真值得所有同学去学习和运用。3.故事
很有趣,也让大家很受启发,回顾一下课文,有感情地齐读一遍吧!第 5 页
因
、回顾全文,布置作业1.课文小
结:通过学习这篇课文,我们明白了“遇到问题,不能光着急;要冷静,要动脑筋思考,留
心生活,善于观察”的道理。2.布置作业
。(1)有
感情地朗读全文。(2)回家
把这个故事讲给爸爸妈妈听。(3)搜集
“勤于思考,认真观察”的故事,到班上交流。第 6 页
六
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