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作者很懒没有写任何内容
《等我也长了胡子》教学设计[来源:Zxxk.Com]《等我也长了胡子》是一首构思巧妙的儿童诗,全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。作者并不从正面点出发,而是发挥想象,用诗歌的形式,展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面,与现实生活画面形成强烈的对比,自然流露出自己的情感和内心需求。整首诗语言诙谐,自然活泼,表达准确,道出了儿童纯真的希望,读起来饶有风趣。[来源:Z。xx。k.Com]【知识与能力目标】1.认识本课12生字,正确书写文中8个生字; 2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文;3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。【过程与方法目标】通过观察、朗读等训练,培养学生的识字、写字和朗读能力。【情感态度价值观目标】正确、流利、有感情地朗读课文。联系生活经验,说说自己喜欢怎样的爸爸。【教学重点】认写本课生字。【教学难点】体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。教师:多媒体课件学生:读熟文本第一课时一、导入新课 1. 请大家说一说自己的爸爸是怎么样的。◆教材分析◆课前准备◆◆教学过程◆教学目标
以班的形式读,学生间进行评议。 6.教师
范读,学生评议,师生交流自己识字的方法。7.学生
以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。[来源:Z&xx&k.Com]
四、初步理解课文内容 指读诗歌,分
别用一句话概括每节诗的意思。 诗歌共有5小节 1.小作者希望自己长出胡子, 当
上爸爸。 2.“我
”要跟儿子一起去探险。 3.“我
”给儿子讲最有趣的故事。 4.“我
”要带儿子去动物园。 5.小作者希望自己的愿望快
点实现。 第二课时
2.语言过渡,板书课文题目。 3.教师领读课文题目,指导理解课文题目。 4. 男孩子什么时候会长胡子?(长大后) 5. 这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。 二、初读课文,整体感知[来源:学科网] 1.学生自由读课文,教师提出阅读要求: (1)注意正确的姿势。 (2)大胆地阅读。 (3)边读边想诗歌内容。 2.请大家在小组内相互交流。 教师:孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。 3.小结。三、再读课文,识字交流 1.指名读课文。 阅读要求:把不认识的字或词语勾画出来。 2.在小黑板上出示本课的12个生字。 3.让学生在小黑板上找出自己不认识的字,或拿出生字卡片请同学教读。 4.小组里相互读,交流自己识字的方法,并教同学读。 5.
入学文,理解内容 (一)
默读诗歌,思考:我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(
“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。) (二)学习第二节诗。 1.接
话游戏,引读课文。 2.我要
跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网,看小蚂蚁怎样搬家。 3.“我
”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。 (三)学习第三节诗。 1.接
话游戏,引读课文。 2.我要
给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋,告诉他小蝌蚪为什么不
像妈妈。 3.“我
”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。 (
四)学习第四节诗。 1.接
话游戏,引读课文。 2.我要
带他去动物园——先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。 3.“我
”和儿子还会教什么动物干什么? (五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 1.这个爸爸怎么样? 2.可这
只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸——
当我让他带我去动物园时,爸爸—— 3.小作者真的希望现在
就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? (
六)再读课文,体会作者的感情。二、结
合实际,抒发感受 1.你的爸爸怎么样? 2.在生活中,你有
哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望,也许他
们没有理解你的想法,请你说一说,写一写。
一、深
反思
。◆教学
[来源:学科网] 略
以班的形式读,学生间进行评议。 6.教师
范读,学生评议,师生交流自己识字的方法。7.学生
以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。[来源:Z&xx&k.Com]
四、初步理解课文内容 指读诗歌,分
别用一句话概括每节诗的意思。 诗歌共有5小节 1.小作者希望自己长出胡子, 当
上爸爸。 2.“我
”要跟儿子一起去探险。 3.“我
”给儿子讲最有趣的故事。 4.“我
”要带儿子去动物园。 5.小作者希望自己的愿望快
点实现。 第二课时
2.语言过渡,板书课文题目。 3.教师领读课文题目,指导理解课文题目。 4. 男孩子什么时候会长胡子?(长大后) 5. 这个小男孩长大后想干什么呢?今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。 二、初读课文,整体感知[来源:学科网] 1.学生自由读课文,教师提出阅读要求: (1)注意正确的姿势。 (2)大胆地阅读。 (3)边读边想诗歌内容。 2.请大家在小组内相互交流。 教师:孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。 3.小结。三、再读课文,识字交流 1.指名读课文。 阅读要求:把不认识的字或词语勾画出来。 2.在小黑板上出示本课的12个生字。 3.让学生在小黑板上找出自己不认识的字,或拿出生字卡片请同学教读。 4.小组里相互读,交流自己识字的方法,并教同学读。 5.
入学文,理解内容 (一)
默读诗歌,思考:我的愿望是什么?引导学生结合第2——4节诗歌来回答。(
“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。) (二)学习第二节诗。 1.接
话游戏,引读课文。 2.我要
跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网,看小蚂蚁怎样搬家。 3.“我
”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。 (三)学习第三节诗。 1.接
话游戏,引读课文。 2.我要
给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋,告诉他小蝌蚪为什么不
像妈妈。 3.“我
”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。 (
四)学习第四节诗。 1.接
话游戏,引读课文。 2.我要
带他去动物园——先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。 3.“我
”和儿子还会教什么动物干什么? (五)体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 1.这个爸爸怎么样? 2.可这
只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢?
当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸——
当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸——
当我让他带我去动物园时,爸爸—— 3.小作者真的希望现在
就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? (
六)再读课文,体会作者的感情。二、结
合实际,抒发感受 1.你的爸爸怎么样? 2.在生活中,你有
哪些心愿?大人又是怎样做的呢?也许他们满足了你的愿望,也许他
们没有理解你的想法,请你说一说,写一写。
一、深
反思
。◆教学
[来源:学科网] 略
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