《咏柳》教学设计《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。[来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学科网ZXXK]【知识与能力目标】1.会认“咏、绦、裁、剪、妆”5个字；2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗；3.培养热爱大自然，热爱生活的情趣。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图读诗，感受春天的美景。【情感态度价值观目标】领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。[来源:学科网]【教学重点】在语言环境中识字，指导有感情地朗读。【教学难点】通过多种方式的读，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。教师：多媒体课件、图片◆教材分析◆课前准备◆◆教学目标◆教学重难点◆


助拼音把字音读准，把每句话读通顺。　3. 对
照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。　4. 利用生字
卡，多种方式检查指导认读生字。　5. 指导读课文，把课文读流
畅。三
、细读课文，了解诗句大意　1. 自读诗歌前
两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词
语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。　2. 同样方法，使学生
理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。　3. 把
两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。四
、朗读背诵，体会感情　1. 指
名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。　2. 看图
练习背诵，好像是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。　五
、巩固识字，指导写字　　1. 用生字
卡读生字。　　2. 分析字
形，说出难写的字的记忆方法。　　3. 指导写字，教师
示范书写，学生仿写。　六
、完成课后练习第3题◆教学过程
学生：熟读课文一、导入新课，创设情境1. 谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。　2. 解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读课文，学习生字[来源:学科网ZXXK]1.教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。　2. 自己试读课文。借


反思
　　　　　　　[来源:学科网] 略。◆教学