14 听诊器的由来教学目标：知识目标：会认15个生字，会写8个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经理解课文内容。情感目标：激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。教学重点：会认15个生字，会写8个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：图片教学方法：讲授与合作讨论教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。二、尝试读文，感知课文。1、 听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？2、 交流，说说课文的主要内容。3、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方法1、．抽读生字卡片2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。3、 再读读易错字，组词或造句。四、再读课文1、 生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。第 1 页


他什么呢？（4）分
角色朗读雷奈克和孩子们的对话。（5）
木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着
，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。（6）课文中哪句
话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果
然”说一句话吗？第 2 页
2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。（五）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。（2）“究”上面是为“穴”，下面为“九”，不要漏掉最后一撇。3、让生读读，写写。 第二课时一、复习1、出示生字卡片，学生开火车认读。2、练习扩词。二、学习课文1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。（2）第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报（3）指导朗读。读出心里非常难过的语气。（4）学生齐读第一自然段。（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉


当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧
是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？（8）看图，用课文中的句子说说
画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心
跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”（9）齐读第二自然段。（10）雷奈克从
此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发
现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。（11）说说雷奈克发
现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。（12）齐读第四自然段。三、
拓展延伸1、齐读课文。2、在小组内交流“雷奈克发
现听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。3、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得
他是一个怎样的人？4、雷奈克发明的听诊器对医学界
产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年
后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。四、作
业1、有感情地朗读课文。2、 选择
自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。板书
设计： 看到病人的
痛苦，心里难过 想
及早发现人体内的异常变化14 听诊器的由来 受到
木板传声的启发 用小
木棍听病人内脏的声音 改
进小木棍制成听诊器第 3 页
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