15 古诗二首教学目标：1．知识目标：会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。2．能力目标：能正确、流利地读课文，背诵课文。3．情感目标：感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，有学习古诗的兴趣。教学重点：1．学习生字词。2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点：1．学习生字词。2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学方法：情景教学法自主合作探究教学法（图文结合）预习作业：朗读古诗；查资料了解诗大意，勾出不理解的地方。课前准备：1．生字卡片。2．教学挂图。教学课时：二课时。教学过程第一课时学习目标1．学习生字词。2．理解诗歌《小儿垂钓》的意思。3．有感情地朗读，背诵诗歌。教学重点1．学习生字词。2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点1．学习生字词。2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。一、导入新课，揭题质疑第 1 页


同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。“小儿垂钓”，“垂钓”是钓鱼的意思。二、初读课文，认识生字1．读课文，画出不认识的字。2．出示生字卡片认读。　钓 蓬 　稚 莓　 苔 映 借(1)读准字音，认清字形。(2)小组合作认读生字。(3)交流认字方法。(4)形近字区别借（ ） 莓（ ） 稚（ ）错（ ） 海（ ） 准（ ）(5)自由读，开火车读。(6)读课文测读。3．出示会写的生字卡片。(1)指导写字。(2)认真读，观察字形。重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。笔顺：招：右边是刀+口。(3)学生书写，师巡视指导。三、学习《小儿垂钓》1．听课文录音朗读后自读课文。从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。2．“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。3．读第1、2两句。小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?第 2 页


种感情读出来。6．有感情朗读全诗。四、作业1．背诵古诗。2．说说诗句大意。 第二课时学习目标1．学习生字词。2．理解诗歌《夜书所见》的意思。3．有感情地朗读课文，背诵诗歌。教学重点1．学习生字词。2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点1．学习生字词。2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。一、
复习《小儿垂钓》1．出示生字卡片
抽读。2．读古诗《小儿垂钓》。
试抽背古诗。第 3 页
(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)齐读第1、2句。4．读第3、4句。(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)(2)小孩为什么不作声光招手?(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第3、4句。5．朗读全诗。（注意节奏、停顿、重音）小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这


看题目，说大意，“书”：写(1)出示生字卡片认读。　　
萧 促　 篱(2)交流学习生字的方法。(3)自由读，开火车读。(4)指导书写。重点指导：
客（ ）容
（ ）客
：与容的区别。落
：是上下结构，不要写成左右结构。(5)学生书写，师指导。三、学习《夜书所见》1．自由朗读：
放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。2．把这首古诗读
给学习小组内的同学听，互相评议3．小组合作，自学交流，
互相交流。4．词
语教学。　　
萧萧：风声。挑：捉。　　
促织：蟋蟀或蚰蚰。　　
篱落：篱笆。5．题目《夜书所见》的意思。(将夜里
看到的写下来)6．读第1、2句。(1)指
名说大意。(萧萧秋风吹
动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)(2)这时的作
者心情是怎样的？(孤独、郁闷)7．读第3、4句。(1)由
此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)(2)说说诗句大意。(3)可以想象诗人的童
年是怎样的?第 4 页
二、学习《夜书所见》，认识生字1．初读课文。


你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独
、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)(2)带
着这样的心情读古诗。(3)齐读古诗。9．背诵古诗。四、作业1．
继续背诵古诗。2．
用自己的语言说说诗句大意。板
书设计　　　　　　　　　　　　　　　　夜书所见　　　　　　　　　　见：
梧叶　　挑促织　　一灯明　　　　　　　　　　听：
寒声　　孤独、思乡之情　　　　　　　　　　感：动
客情教学反思：第 5 页
8．指导朗读。(1)假如